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核心素养下小学道德与法治单元整体教学
的实施思考
1.引言
随着核心素养教育的不断深入，小学道德与法治教育在培养学
生的综合素养和价值观方面扮演着重要角色。本文旨在探讨在核心
素养框架下，如何有效地实施小学道德与法治单元的整体教学。
2.整体教学目标
小学道德与法治单元的整体教学应旨在培养学生的道德观念、
法治意识和法律素养。具体目标包括：
-培养学生的道德判断力和道德行为规范；
-提高学生的法治意识和法律素养；
-培养学生的公民责任感和社会责任感。
3.整体教学策略
在实施小学道德与法治单元的整体教学时，应采取以下策略：
3.1.思辨性教学法
思辨性教学法能够激发学生的思维潜能，促使他们主动思考和
探索。在道德与法治单元中，教师可以设计情境和案例，引导学生
进行思辨性讨论和分析，培养他们的判断能力和逻辑思维能力。
3.2.合作研究
合作研究可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。在小学道
德与法治单元中，教师可以将学生分为小组，让他们共同研究和解
决问题。通过合作研究，学生可以相互交流和合作，培养彼此之间
的社会责任感。
3.3.体验式研究
体验式研究可以让学生在实践中研究和体验，增强他们的研究
兴趣和参与度。在小学道德与法治单元中，教师可以组织实地考察、
角色扮演等活动，让学生亲身感受和体验道德和法治的重要性，增
强他们的研究效果。
3.4.融入综合素养
道德与法治教育应该与其他学科和素养的培养相互融合。在整
体教学中，教师可以将道德与法治与语言、数学、科学等学科进行
融合，让学生在跨学科的研究中全面发展，增强他们的综合素养。
4.教学评估与反馈
在整体教学过程中，教学评估和反馈是不可或缺的一环。教师
可以通过观察学生的表现、作业评定和小组讨论的记录等方式进行
评估。同时，教师还应该及时给予学生反馈，鼓励他们改进和进步。
5.结论
在核心素养框架下，小学道德与法治单元的整体教学应注重培
养学生的道德观念、法治意识和法律素养。通过思辨性教学法、合
作研究、体验式研究和融入综合素养的策略，可以有效提升学生的
综合素养和价值观。教学评估与反馈则能帮助教师及时了解学生的
研究情况，并促进他们的进步。
6.参考文献
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-参考文献3
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