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高职院校教师师德内涵及提升分析

【摘?要】师德是教师职业素养的核心和灵魂，对教师队伍建设具有至关重要的作用。以邯郸市为例，文章通过对该地区高职院校教师师德现状的调查研究，发现目前高职院校教师的师德整体呈现积极向上的态势，但也存在一些问题。针对这些问题，文章提出了外在和内在两个层面的解决措施。在外在层面，建议完善师德机制、加强师德教育、改善教师生存环境；在内在层面，提倡教师加强自我教育。这些举措旨在切实加强邯郸市高职院校师德师风建设，培养出一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，推动高职院校实现内涵式发展。

【关键词】高职院校；教师师德；教师素养

教师师德是社会普遍关注的焦点之一。随着我国职业教育的蓬勃发展，高职教育正逐步转向内涵式发展，必须坚持以德立人，促进职业技能培养和职业精神的融合。高职院校的教师扮演着培养高素质技术型人才的关键角色。作为教师行业中的新兴力量，高职教师的师德要求不仅包括普通职业道德的基本要求，还需考虑其高职教育特点所带来的特殊性要求。

对高职院校而言，师德建设是教师队伍建设的重中之重。尤其在当前形势下，《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等政策文件对教师师德提出了更高的要求。面对这一历史性使命，高职院校教师的师德建设直接影响着整体教师队伍的素质，关系着学生成长成才，关乎高职教育的改革发展，影响着高职教育的前进方向。因此，在现代化教育背景下，深入研究高职院校教师师德现状及其问题，以及如何在新时代背景下推动高职教师师德的发展，具有重要意义。

一、高职院校教师师德内涵解读

从理论上看，国内学者对教师师德的内涵有着大致相同但略有差异的理解。学者们普遍认为，师德是社会道德的重要组成部分，师德即教师的职业道德，是教师和教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师在职业活动中的道德要求和道德表现，是教师素质的核心。在教育实践中，教师依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量来调整与学生、其他教师、家长、社会之间的关系，规范自己的行为。教师的职业道德既是社会的要求，也是个人生活和自身个性发展的需要；既是一种内在的品质，也是外在行为的规范准则。高职院校教师兼具理论知识和实践技能，他们个人的道德品质直接影响着学生未来的职业态度和职业道德。本研究认为，高职院校教师师德是指在从事教育活动的过程中应遵守的行为规范和道德要求，以及所形成的思想观念、情操和品格。

《高等学校教师职业道德规范》（2011）明确规定了教师在处理与国家、社会、家长、学生以及同事之间的关系时应遵循的道德规范，包括爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。《新时代高校教师职业行为十项准则》（2018）中也明确规定，广大教师要坚定正确的政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行端正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。这为社会深入理解新时代背景下师德的内涵提供了政策指引和基本遵循。

二、高职院校教师的师德现状及原因

为了全面了解邯郸市高职院校教师的师德状况，研究小组对该地区典型高职院校的师生进行了问卷调查与访谈。调查问卷的设计主要涵盖了教师的职业理想、职业责任、职业情感，以及职业行为等多个维度，分为教师问卷和学生问卷。调查结果显示，目前邯郸市高职院校教师的思想道德状况总体呈现出积极、健康、向上的趋势。他们普遍意识到师德的重要性，能够较好地平衡工作与生活，以积极的态度对待学生、他人、自我以及工作。然而，也有部分教师的行为与新时代师德要求不相符，存在一些问题，如育人意识待提升、爱岗敬业精神需加强、团结协作意识待强化，以及功利主义倾向等。

这些问题的根源主要包括：一是教师个人思想认识不足，缺乏自律意识；二是高职院校在师德师风建设上的重视不够，机制建设需要进一步完善；三是新时代背景下网络舆论和价值观多元化的影响。

因此，加强师德师风建设、提升教师师德水平，对高职院校立德树人、实现内涵式发展至关重要。

三、高职院校教师师德建设的对策建议

针对高职院校教师存在的师德师风问题及其原因分析，本研究以布朗芬布伦纳提出的“生态系统理论”为指导，构建了“教师—学校”的内外支撑体系。旨在提高教师师德建设的实效性，通过内在教师的自律反省和外在的师德制度、师德教育培训体系的建立、教师良好工作环境的营造，以及师德榜样的示范引领，形成突破师德问题的完整闭环。这一支撑体系旨在引导教师从思想上认同并切实用实际行动落实师德规范，培养出具备理想信念、扎实学识、道德情操、仁爱之心的“四有”教师，这也是新时代教师师德的新标准。

（一）学校重视教师师德建设，持续完善相关机制

高职院校是教育教学的主要场所。为推进教师师德建设，发挥立德树人的作用，必须建立健全的师德