第22讲 基因的分离定律-备战2025年高考生物一轮复习情境教学精讲课件.pptxVIP

第22讲基因的分离定律

课标要求核心素养1.阐明用豌豆做遗传实验材料的原因并掌握相关的基本操作。2．掌握一对相对性状的杂交实验过程，理解孟德尔对分离现象做出的假设，理解对分离定律的验证过程。3．模拟植物或动物性状分离的杂交实验。1.利用结构功能观解释用豌豆做遗传实验的优点。2．通过对比分析、绘制图解和举例等方式掌握本节相关遗传学概念及遗传图谱的规范书写。3．从孟德尔的一对相对性状的杂交实验出发，体会假说—演绎的思路，并学会利用这一思路进行相关遗传实验的探究分析。课标要求

考点五年考情（2020-2024）命题趋势考点1基因分离定律的实质及其应用（5年5考）2024·贵州、北京、安徽、河北、全国、湖北、吉林、山东、浙江、2023·广东、海南、北京、全国2022·浙江2021·湖北、浙江、海南、全国、辽宁、北京2020·全国、江苏、从近五年全国各地的高考试题来看，基因分离定律常以遗传现象为情境，考查基因分离定律规律的实质及相关拓展性应用，能力方面多侧重于遗传现象的演绎与推理和相关实验的设计与验证。试题结合实例考查一对相对性状的杂交实验，考查运用基因的分离定律预测杂交后代的性状、遗传传病的患病概率，解释生产、生活中的遗传相关问题，有时也会和基因工程结合起来一起考查。此部分题型方面，即有选择题，又有非选择题。

考点一基因分离定律的发现

考点情境玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考：(1)玉米为雌雄同株且为______(填“单性”或“两性”)花。(2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于______(填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于_____(填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下，玉米能进行__________。(3)如果进行人工杂交实验，则操作步骤为______________________。单性自交杂交自由交配套袋→人工授粉→套袋非甜玉米甜玉米雄花序雌花序方式Ⅰ方式Ⅱ

考点情境假设有一天，你突然发现一种本来接非甜玉米的玉米，出现了甜玉米的植株。你立刻意识到它的食用价值，决定培育这样的玉米新品种，将甜玉米的种子种下去(人工处理自交)，可惜的是，在长出的126株新植株中，却有36株是接非甜玉米，这当然不利于商品化生产。非甜玉米甜玉米雄花序雌花序怎样才能获得接甜玉米的纯种植株呢(可人工处理自交或杂交)?请你写出解决这一问题的实验方案

甜玉米F1:F2:P:非甜玉米×甜玉米非甜玉米选育甜玉米自交甜玉米非甜玉米直至不再出现非甜玉米为止淘汰选育甜玉米自交考点情境

必备知识易错辨析考向突破归纳提示1.花的类型及传粉特点(1)两性花:(2)单性花:一朵花既有雌蕊、也有雄蕊一朵花只有雌蕊或只有雄蕊(3)自花传粉：两性花的花粉落到同一朵花雌蕊柱头上的过程；也叫自交花在未开放前，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。花粉和雌蕊来自不同的植物或不同花。(4)闭花传粉：(5)异花传粉：如：豌豆花如：玉米、黄瓜花

(1)相同基因、等位基因与非等位基因①相同基因：②等位基因：③非等位基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。位于非同源染色体上的非等位基因；位于同源染色体上不同位置的非等位基因；位于一条染色体上不同位置2.遗传学中的基本概念

(2)性状类概念2.遗传学中的基本概念①显性性状：相对性状的两个纯合体亲本杂交，子一代显现出来的亲本的性状②隐性性状：相对性状的两个纯合体亲本杂交，子一代未显现出来的亲本的性状③相对性状：同一种生物的同一性状的不同表现类型。④性状分离：在杂种后代中同时表现出显性性状和隐性性状的现象

2.遗传学中的基本概念(3)纯合子、杂合子、表型、基因型概念①纯合子：遗传因子组成相同的个体，能够稳定的遗传。②杂合子：遗传因子组成不同的个体，不能稳定遗传。③表型：是指生物个体表现出来的性状。④基因型：是指与表现型有关的基因组成

类型含义应用举例杂交自交测交基因型不同的个体之间相互交配一般指植物的自花(或同株异花)传粉，基因型相同的动物个体间的交配待测个体(F1)隐性纯合子杂交①将不同的优良性状集中到一起②用于显隐性的判断①连续自交并筛选，提高纯合子比例②用于显隐性的判断用于测定待测个体(F1)的基因型2.遗传学中的基本概念(4)交配类概念辨析

类型含义应用举例正交反交自由交配回交正交中父本和母本分别是反交中的母本和父本判断基因在常染色体上，还是在X染色体上2.遗传学中的基本概念(4)交配类概念辨析指在一个有性生殖的生物种群中,任何一个雌性或雄性个体与任何一个异性个体交配的机会均等。杂种子一代与亲本或与亲本基因型相同的个体杂交

必备知识易错辨析考向突破归纳提示3.豌豆用作杂交实验材料的优点传粉性状操作子代自花传粉,闭花受粉,自然状态下一