九年级语文上册 第四单元 16 孤独之旅说课稿 新人教版.docx

九年级语文上册第四单元16孤独之旅说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文上册第四单元16孤独之旅说课稿新人教版

教学内容

本节课的教学内容为九年级语文上册新人教版第四单元第16课《孤独之旅》。本节课主要讲述了主人公杜小康在孤独的放鸭生活中，经历了心灵的成长与蜕变。课文通过描绘自然环境、心理描写和人物关系，展现了杜小康在孤独中学会坚强、勇敢和独立思考的过程。本节课的教学重点在于引导学生理解孤独对个人成长的影响，以及如何在困境中自我成长。教学内容主要包括：

1.生字词的学习与掌握。

2.课文阅读，理解课文内容，分析人物形象。

3.探讨孤独对个人成长的意义。

4.学习课文中的写作技巧，如环境描写、心理描写等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够准确理解并运用生字词，提高词汇积累与运用能力；同时，通过分析课文中的写作技巧，培养学生的写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，学会从不同角度思考问题，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解孤独对个人成长的意义，培养他们面对困境时的勇敢和坚强品质，传承中华民族优秀传统文化。

4.实践创新能力：结合课文内容，引导学生关注现实生活中的孤独现象，学会关爱他人，提高人际沟通能力，培养学生的实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了基本的语文知识，包括生字词的认读与运用、句子的理解与分析、文学作品的鉴赏等。此外，学生已经接触过一些关于人物心理描写和环境描写的基础知识，对文学作品的基本结构有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性的文学作品通常有较高的兴趣，能够通过阅读获得情感共鸣。他们在分析人物形象和情感变化方面具备一定能力，但在深入挖掘作品深层含义和写作技巧方面可能存在不足。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的掌握：课文中可能包含一些生僻字词，学生可能在读音和书写上遇到困难。

-深层理解：理解孤独之旅的深层含义和人物心理变化可能对学生来说较为抽象，难以把握。

-写作技巧的学习：学生可能难以识别和分析课文中的写作技巧，如环境描写和心理描写等。

-情感共鸣：部分学生可能难以与主人公的情感体验产生共鸣，影响对课文的理解和感悟。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九年级语文上册新人教版》教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与《孤独之旅》课文相关的背景资料、作者简介、多媒体视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和分享。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《孤独之旅》。请大家先看一眼课文标题，思考一下，什么是孤独之旅？它可能会给我们带来哪些启示和感悟呢？接下来，我们一起来探究这篇课文的主旨和深层含义。

二、整体感知

1.请同学们先自由地朗读一遍课文，注意把握课文的节奏和语气，感受课文的情感氛围。

2.在朗读过程中，注意生字词的读音和书写，如果有不认识的字词，可以查阅教材或向旁边的同学求助。

三、课文内容梳理

1.请同学们再次阅读课文，尝试用自己的语言概括课文的主要内容和故事情节。

2.教师引导：课文讲述了主人公杜小康在孤独的放鸭生活中，经历了心灵的成长与蜕变。请同学们找出文中表现杜小康孤独的片段，分析他是如何面对孤独，又是如何在孤独中成长的。

四、课文主旨探究

1.教师提问：同学们，你们认为课文想要传达给我们什么主旨呢？

2.学生回答：课文通过杜小康的孤独之旅，告诉我们面对困境时要勇敢、坚强，学会独立思考和自我成长。

3.教师总结：确实如此，课文的主旨就是要我们学会在孤独中成长，勇敢面对生活中的困难和挑战。

五、课文侧重点讲解

1.生字词学习：

-教师带领学生学习课文中的生字词，确保学生能够正确读写。

-学生跟读，教师纠正发音。

-学生书写生字词，教师检查。

2.环境描写分析：

-教师引导学生找出课文中的环境描写，分析其作用。

-学生分组讨论，分享自己的看法。

-教师总结环境描写对表现人物心理和故事情节的作用。

3.人物形象分析：

-教师提问：同学们，你们觉得杜小康是一个怎样的人物？

-学生回答，教师引导分析杜小康的性格特点和成长过程。

-教师总