四年级语文上册 第五单元 习作例文 习作说课稿 新人教版.docx

四年级语文上册第五单元习作例文习作说课稿新人教版

一、设计意图

本节课的设计意图是通过对新人教版四年级语文上册第五单元习作例文的学习，让学生掌握观察和描绘事物的技巧，培养他们的写作兴趣和表达能力。结合四年级学生的认知水平，通过分析课文中的写作方法，引导学生学会运用生动形象的语言描绘事物，提高习作的质量和水平。同时，注重激发学生的想象力，培养他们的创新思维，使学生在愉快的氛围中学习，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用与建构能力，通过习作例文的学习，使学生能够观察生活，用语言准确、生动地表达事物的特征和情感；提升思维发展与创新能力，鼓励学生在习作中尝试不同的表达方式，发挥想象，创造性地进行写作；同时，增强文化理解与传承意识，引导学生通过写作体验中华文化的魅力，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生掌握观察和描绘事物的技巧，学会运用形象的语言进行写作。具体包括：

-观察方法的运用：例如，在《秋天的雨》一文中，作者如何通过观察秋天的变化来描绘秋天的景象，学生需要学会如何细致观察事物的特征。

-语言表达的准确性：比如，如何使用比喻、拟人等修辞手法来使语言更加生动形象，如课文中“秋天的雨像一盒五彩缤纷的颜料”这样的句子。

-情感表达的真挚：教授学生如何在写作中表达自己的真实感受，如课文中对秋天美景的赞美之情。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生将观察到的内容转化为具体、生动的文字描述，具体包括：

-观察能力的培养：学生往往难以注意到事物的细节，例如在写作时，如何引导学生观察到事物的颜色、形状、声音等多方面特征，并在作文中体现出来。

-修辞手法的运用：学生可能不熟悉比喻、拟人等修辞手法，难以在写作中灵活运用，例如，如何指导学生将“雨”这一抽象概念用具体的事物来比喻。

-情感的表达：学生可能不知道如何将自己的情感融入文字中，如何通过写作表达自己的喜悦、悲伤等内心感受，例如，如何让学生在作文中自然地表达对某个季节的喜爱。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导学生理解习作例文的写作技巧，通过讨论激发学生的思考和创造力。

2.教学活动：设计“观察与描绘”小组活动，学生分组观察教室内的物品或自然景观，随后讨论并分享各自的观察心得和描绘方法。此外，开展“写作小练笔”活动，让学生现场练习运用所学技巧进行写作。

3.教学媒体：利用多媒体展示习作例文中的精彩片段，通过视频或图片辅助学生理解抽象的写作概念，同时使用互动式白板，让学生直接在板上练习写作，增强互动性和趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，通过展示一组秋天的图片，引导学生观察并分享他们对秋天的印象和感受。接着提出本节课的学习目标：“如何通过观察和描绘，让我们的习作像秋天的画卷一样丰富多彩？”从而自然导入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，分析《秋天的雨》这篇习作例文，讲解作者如何通过观察秋天的变化，运用比喻、拟人等修辞手法描绘出秋天的景象。重点讲解课文中的精彩句段，如“秋天的雨像一盒五彩缤纷的颜料”，让学生理解修辞手法的运用和情感表达。

然后，引导学生进行观察练习，让他们观察教室内的物品或自然景观，尝试用语言描述。在此过程中，教师逐一指导，纠正学生的描述不当之处，并给予表扬和鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个主题（如“秋天的果实”、“秋天的风景”等），进行观察与描绘的练习。要求学生运用本节课所学的观察方法和修辞手法，用文字表达自己的观察和感受。教师在旁听并给予指导，鼓励学生大胆表达。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结观察与描绘事物的技巧，强调修辞手法在写作中的应用。同时，邀请几名学生分享他们在巩固练习中的优秀作品，让全班同学共同学习。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生选择一个季节，观察身边的事物，运用本节课所学的观察方法和修辞手法，写一篇描绘这个季节的短文。要求文字生动、具体，能够表达自己的真实感受。同时，提醒学生按时完成作业，期待他们的作品。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《四季之美》：一本描绘四季变化的散文集，通过优美的文字让学生更加深入地感受四季的变化和特点。

-《小学生优秀作文选》：选取了一些同龄学生的优秀作文，让学生通过阅读同龄人的作品，了解不同的写作风格和观察角度。

-《写景作文指导》：一本专门针对小学生写景作文的指导书籍，提供了丰富的写作技巧和实例，帮助学生提高写作能力。

-《中国诗词精选》：选取了古代诗人对四季景物的描绘，让学生感受古典诗词中的美学意蕴，同时学习诗词的表达方式。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后