三美上册第九课《天然的纹理》.doc

北辛学区美术学历案

课题

天然的纹理

学校

清泉小学

主备教师

王高峰

主题与课时

人民教育出版社美术教材三年级上册第九课（1课时）

课标要求

运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

学习目标

通过教学活动，能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓印的方法表现其美感，并进行联想、添画，组成一幅完整的画面。

能够体验、感受大自然中各种物体独特的纹理之美，并说出不同纹理带给自己的独特感受。。

通过学习，能够在体验中获得视觉和触觉的独特感受，培养自己亲近大自然、热爱大自然的情感。

评价任务

完成任务一（检测学习目标1）

完成任务二（检测学习目标2）

完成任务三（检测学习目标2）

完成任务四（检测学习目标1，3）

资源与建议

本课是关于造型基础知识的课程，属于造型·表现学习领域。

课堂上可以通过对美术作品的分析，探索表现纹理的方法，了解拓印、添画的表现技法，感悟大自然的神奇之美。这些都为学生们的创作打下了基础，为激发学生的想象力和创新意识，让他们更深刻地体验探究的乐趣与成功的喜悦做了良好的铺垫。

本课教学可采用以下环节：学生观察、感受天然的纹理—自主表现纹理—了解纹理的特点—学习用拓印和添画技法表现纹理—绘制一副完整的作品。

通案

个案

学

习

过

程

任务一：师生谈话，初识纹理

（检测学习目标1）

1.秋天到了，树叶纷纷从树上落下来，风轻轻一吹，它们就随风起舞。瞧，有一片飞到了我们的教室里，飞到了老师的纸上，你看到了吗？（快速拓印出一片树叶的形象）

树叶拓印图

2.同学们刚才看到的这种绘画方式，叫做“拓印”，用这种方法可以表现出自然界中一些美丽的纹理，导出课题——《天然的纹理》。

任务二:观察与发现，感受天然纹理

（检测学习目标2）

学生拿出课前搜集的一些物品，进行看一看，摸一摸。

提问：你在上面看到或摸到了什么？带给你怎样的感受？

学生讨论回答。

同学们看到或摸到的物体表面的这些不同，他们有一个共同的名字叫“纹理”，纹理就是就是物体表面所呈现出的线形或纹路，就像同学们说的一样，他们有的光滑，有的粗糙，有的柔软，有的坚硬。

除了同学们带来的这些以外，你还在哪里见过美丽的天然纹理，说一说它们的样子吧！

老师也找到了一些，看看哪些是同学们没有发现的。出示课件图片，学生观察，体验不同纹理给人的独特感受，如木头的纹理、干枯的河床、香烟横切面形成的独特纹理等。

任务三：欣赏范例，强化认识

（检测学习目标3）

有时美丽的纹理也会跑到我们的画中来，欣赏画家作品，李以泰的《三潭情思》和舒春光的《清夏》

李以泰《三潭情思》

舒春光《清夏》

找一找，你能在这两幅画里找到天然的纹理吗？

任务四：实践应用，创意物化

（检测学习目标1，3）

教师示范，这些富有美感的纹理是怎样来到我们的纸上的，大胆猜测一下。

拓印示范：

为了同学们能看的更清楚，老师提前制作了一段视频，看一看除了老师上课时用到的方法外，视频中还有一种方法，看看他们有什么区别？你更喜欢哪一种？

（播放微课）

拓印除了同学们看到的这两种方法以外还有很多种，如果你有兴趣课后还可以继续研究。

用拓印的方法我们得到了美丽的印纹，但作为一幅画来说，它还不够完整。（出示印好的印纹），你感觉怎样添画更好？

（2）添画示范：

因为每个人的想法想法不同，所以同样的印纹，经过不同的添画就会有截然不同的效果。

巧妙的添画，会让你的画面变得有生命，就像画龙点睛，一下子就活了。

欣赏教师其他形式范作（三幅）

欣赏优秀的学生作品

观察这些作品，说一说用了哪些物体的纹理进行了拓印？猜测运用了怎样的拓印方法？画面中哪些地方进行了添画？作品带给你怎样的感受？作者想表达什么样的情感？说说自己喜欢哪副作品，为什么？

从而发现生活中的美，更加热爱大自然。

板书设计

天然的纹理

制作步骤：1.涂色

2.拓印

3.添画

4.完成

检测与作业

作业要求：

运用现有材料大胆拓印，并添画成一幅完整的画，比一比谁的构思更巧妙。

①在观看老师示范后，从各类材料中选择出自己所需要的物品。

②根据所选物品纹理的特点，大胆拓印。

③在拓印的作品中进行适当添画，使作品更加完整。

④分享自己在制作过程中的感受。

学生作画，教师巡回指导。

作品展评：学生将作品贴在黑板上，讲述自己的创作思路和过程。同学之间进行评价交流，教师有针对性地进行评价，对有创意的作品进行表扬与鼓励。

评价方式：

学生能否选用合适的物体纹理进行拓印；

学生能否对拓印后的作品进行巧妙添画；

学生能否感知物体表面纹理的独特魅力；

在评价中不求好坏，