苏科版（2024新版）八年级物理上册教学设计：4.1 温度的测量.docVIP

《温度》教学设计

【教学目标】

（一）物理观念

（1）能够说出温度的概念。

（2）能够使用几种常见的温度计，并能讲述其原理。

（二）科学思维

利用各个季节水的不同形态启发学生观察生活实际现象，培养学生的观察总结能力，通过温度计使用，培养学生的动手能力。

（三）科学探究

通过观察生活现象，了解原理，观察实验器材，实验实施和数据分析得出结论的过程，体验归纳总结的学习方法。

（四）科学态度与责任

让学生参与进课堂中来，亲自体会实际现象，并学会分析物理现象，以此来培养学生的学习积极性。

【教学重难点】

教学重点：

（1）认识物质三态的变化规律REF_Ref134197988\r\h[7]。

（2）了解温度计的使用方法。

教学难点：

（1）对物态变化规律进行科学解释，扩大学生的思维方式。

（2）会说明温度计的原理。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设问题情景

【新课导入】用多媒体播放4张不同季节的照片，再播放4张分别是雾，露珠，雪山，雾凇的图片，并请同学们回答下列问题：

学生通过对教师多媒体上的图片进行观察，分析在不同季节当中水的状态有什么不同。

以四季景色不同为情境，设置问题。

创设问题情景

导入新课

（1）水有几种形态？

（2）这些形态是否可以相互转换？

（3）状态变化受什么因素影响?

【老师总结】温度是表示物体冷热程度的物理量REF_Ref134198015\r\h[9]，那么我们如何去判断温度的高低呢？用什么仪器去测量温度呢？我们思考一下。

【回答】

（1）水有三种状态：固态，液态，气态。

（2）这些状态可以相互转换。

（3）状态变换受到温度的影响。

体现“问题导向教学策略”情境的真实性和生活化。

以问题引入，提起同学们的兴趣，培养同学们对于温度的认知。

自主探究分析问题

温度的学习

【温度及其测量工具】

【教师】我们都知道，温度是一种代表物体冷热程度的物理量，热的物体温度较高，冷的物体温度较低，人们依靠感觉来判断物体的冷热，这样的感觉是否可靠呢？请同学们设计一个实验，看看有没有什么不同。

在我们的日常生活中，我们会发现夏天和冬天对同一个温度的水感觉是不一样的，请同学们设计一个实验，看看是不是真的不同。可以得到什么结论呢？

【教师】在这里，我们需要用到一个专业的器材—温度计。

【实验过程】三个烧杯里，分别盛满了热水、温水、凉水，一名学生将自己的左手食指浸泡在热水里，然后将自己的右手食指浸泡在凉水里，过了一会儿，再将自己的两根手指一起浸泡在热水里，感受一下“温水”是什么滋味。

【学生回答】通过感觉判断温度的高低是不可行的。

根据生活案例，请同学们确定实验方法，并加以提示，降低学生自己设计实验的难度。

让学生亲自做实验可以培养动手能力。

交流合作

解决问题

自制温度计

教师引导学生根据教材P47页《想想做做》来自制温度计，并思考以下问题：

（1）自制的温度计的原理是什么呢?

（2）为什么要用小瓶？为什么要用细管？

（3）这个仪器有什么缺点？如何改正？

（4）怎样用自制温度计测量温度？

学生回答：

（1）自制的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。

（2）实验过程中应保证温度计和水表皆干净，以免污染实验结果；同时要控制加热速度和加热时间，以避免热力过大，破坏温度计或瓶口。

（3）这个仪器的缺点是只能比较温度的大小，而不能准确测出温度值，改正方法是在细管上校对刻度，并标出相应的刻度值。

（4）需要注意的是，温度计应该与热水充分接触，以保证温度计显示出的温度准确。同时，在使用温度计之前，需要进行校准，以确保准确度。

学生根据课前内容预习设计实验。

增强自主构建知识能力，提高问题意识。

鼓励学生独立思考，联系生活实际来回顾物理知识。

培养学生的创新能力和动手能力。

实践运用

温度计的结构

教师向学生展示三种常用温度计：

实验室用温度计、体温计和寒暑表.引导学生观察并说出温度计的结构.

请同学们观察以上的温度计之间有什么形状和结构的不同？

学生1：温度计由玻璃外壳、玻璃泡、细玻璃管、刻度及符号组成。

学生2：玻璃泡和细玻璃管相通。

学生3：温度计上有个符号℃，它是温度的单位。

学生4：体温计的玻璃泡上有一段细而弯的缩口。

通过器材演示，引导学生体会各个实验器材中的不同之处。培养学生独立思考观察温度计的不同与结构构造。

摄氏温度

教师：每一物理量都有它自己的单位，请大家观察一下温度计表面，猜一猜温度计的单位是什么呢？它是怎么来的呢？可以翻看课本总结一下课本上的知识。

温度计的单位用℃来表示，指的是在一个标准大气压下，将冰水混合物的温度定为定为0℃，将沸水温度定为100℃。将其中间温度进行平均分成100份，其中一份就是1℃。

培养学生的总结能力。

温度计的正确使用

1.温度计的量程和分度值

教师：为每一学习小