八年级语文上册 第三单元 风景之味 13 唐诗五首说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第三单元风景之味13唐诗五首说课稿新人教版

一、教学内容

本节课的教学内容为新人教版八年级语文上册第三单元《风景之味》中的第13课《唐诗五首》。本课选录了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《相思》、李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》、白居易的《问刘十九》。这些诗歌均为唐诗中的经典之作，旨在让学生通过品词析句，感受唐诗的韵味和意境，培养审美情趣，提高文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析主要围绕文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用三个方面。通过学习《唐诗五首》，学生将提高对传统文化的认识，理解唐诗的艺术魅力，培养审美情趣；同时，通过分析诗歌的意象、情感和表达技巧，提升审美鉴赏能力；在学习过程中，注重语言表达的积累与运用，发展语言建构能力，为后续深入学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解并欣赏唐诗的艺术特色。《登鹳雀楼》的景物描写与哲理感悟、《相思》的借物抒怀、《静夜思》的乡愁情感、《月夜忆舍弟》的家国情怀以及《问刘十九》的友情抒发，都是需要学生重点掌握的内容。例如，在《静夜思》中，李白通过“床前明月光，疑是地上霜”这样的诗句，巧妙地将月光与霜对比，形成独特的意境，这是教学中的一个重点，教师要引导学生深入体会诗句中的意象和情感。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对唐诗语言的深刻理解和诗歌背后的文化内涵的把握。例如，《月夜忆舍弟》中的“露从今夜白，月是故乡明”，学生可能难以理解“露从今夜白”的含义和背后的情感。教师需要通过讲解，帮助学生理解这句诗不仅是写景，更是杜甫对故乡的深切思念。此外，唐诗中的典故、修辞手法（如对仗、拟人等）和诗歌的结构布局也是难点，需要通过具体分析，帮助学生掌握。如《相思》中王维运用了“红豆生南国，春来发几枝”的起兴手法，教师应引导学生理解这种手法在诗歌中的作用和效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解唐诗的历史背景、作者生平，以及诗歌的语言特色和艺术手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的情感表达和深层含义。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的氛围中体验诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌背景、作者简介和诗歌意象，增强直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵和在线测试，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如诗歌朗诵视频、背景音乐等，加深对诗歌的理解和感受。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一首轻松愉快的唐诗朗诵作为导入，如《静夜思》，让学生初步感受唐诗的韵律美。随后提出问题：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？他在诗中表达了怎样的情感？”通过这样的导入，激发学生对唐诗的兴趣，为学习本节课的唐诗内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

a.首先，介绍本节课将要学习的五首唐诗的作者背景，包括王之涣、王维、李白、杜甫、白居易五位诗人的生平和创作特点。

b.接着，逐首讲解诗歌，分析诗歌的意象、情感和艺术手法。例如，讲解《登鹳雀楼》时，重点分析诗句“白日依山尽，黄河入海流”的意境，让学生感受诗人对大自然的赞美之情。

c.在讲解过程中，适时进行朗读示范，让学生跟随朗读，感受诗歌的音韵美。同时，引导学生关注诗歌中的关键字词，如《相思》中的“红豆”，让学生理解其象征意义。

d.最后，总结五首诗歌的共同特点和独特之处，帮助学生形成对唐诗的整体认识。

3.巩固练习（10分钟）

a.让学生选择一首诗歌进行背诵，检验对诗歌的记忆和理解。

b.提出一些与诗歌相关的问题，如“《静夜思》中，诗人是如何表达思乡之情的？”让学生思考并回答，巩固所学知识。

c.分组讨论，每组选择一首诗歌，分析其情感表达和艺术手法，然后向全班分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调唐诗的艺术魅力和文化价值。同时，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生选择一首本节课学习的诗歌，写一篇200字左右的诗歌欣赏文章。

b.布置课后阅读任务，让学生阅读教材中的其他唐诗，为下一节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

a.唐诗背景资料：介绍唐诗的发展历程，包括初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期的代表诗人及其作品风格。

b.诗人详细介绍：对王之涣、王维、李白、杜甫、白居易五位诗人进行更深入的介绍，包括他们的生平、创作历程和主要成就。

c.唐诗鉴赏要点：讲解唐诗的鉴赏方法，如如何把握诗歌的意象、情感和艺术手法，如何理解诗歌中的修辞和象征意义。

d.唐诗与历史文化的关联：探讨唐诗与当时社会文化背景的关系，如政治、经济、哲学、宗教等方面