“美丽的呼伦湖”说课稿2篇.doc

“美丽的呼伦湖”说课稿2篇

“美丽的呼伦湖”说课稿

教学目标：

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。

3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点、难点：

识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。

课前准备：

美丽的呼伦湖风光课件，字词卡片。

教学过程：

一、欣赏美景，导入课题

师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗?(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片，配以课文录音)

学生欣赏美景，倾听课文。

师：谁想告诉我们你此时的感受?

(生自由谈论视听后的内心感受)

师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》(板书课题)

二、自读课文，学习生字

1、用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。3、把字词放在课文中认识体会，并讲解多音字“蒙”。学生读课文(自读、小组读、分段读)

三、自读自悟，体会文美

1、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?(小组内交流自己的看法后全班交流)

2、重点朗读第二自然段

师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说?(生自由讨论并针对自己喜欢的季节说说读后的感受与体会)根据学生的回答板书：春：花、草、牛羊

夏：鸟、鱼、白帆

秋：蓝天、白云

冬：冰雪

3、师：无论是春的妩媚、夏的多姿、秋的高远还是冬的宁静，作者向我们

展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么?(学生讨论并回答)

4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指导学生美美地读一读，可采用多种方式：指名读、小组内读、齐读等等)

四、美中积累词汇

伴着优美的音乐出示词汇卡片

辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界

美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪

1、自由读，想象所描绘的画面

2、指名读，看谁读得美。

五、拓展延伸

师：呼伦湖是美丽的，生活在这里的人们是幸福的。同学们想过没有，为什么呼伦能够始终保持这种纯净与秀美?(引导学生答出是由于人们的保护意识)

师：正是因为人们的保护意识，才有了呼伦湖的美丽，才有了这人与大自然的和谐。那么当前我们乐亭县正在开展“创双城”活动，在这次活动中，你打算怎么做呢?(学生发言谈自己的想法)

师：希望同学们从小事做起，从“我”做起，为把我们的家乡创建成为“园林城”、“卫生城”贡献出自己的一份力量吧!

六、课外延伸

把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”上。

美丽的呼伦湖说课稿2

教材分析

本文围绕着“美丽”，描写了呼伦湖辽阔无垠，坦荡如镜，四季风光以及多么迷人。全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。

学生分析

引导学生自学课文以及查字典解决生字，帮助学生认识课文生字。积累描写呼伦湖的优美文字，从而体会呼伦湖的美丽。

设计理念

教给学生按照提纲背诵的方法，积累语言，体会情感。

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2.理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

3.正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。

过程与方法

1.运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。

2.边读边想象呼伦湖的美丽。

3.看呼伦湖的图片，了解它的美。

情感态度与价值观

激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。

引导学生认识本课的17个生字。

理解课文的优美句子，感受呼伦湖的美。

教学方法

本文所描写的景离学生较远，要边读边想象，并通过简笔画、图片等多种形式让学生加深认识。

教具准备

呼伦湖的图片资料

第一课时

一、欣赏图片，导入新课。

出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。

二、认读课文，认识生字，初步了解课文内容。

1.学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。

2.指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机指导。必要的时候，教师范读课文。

3.学生和同桌同学一起读，互相纠错，要求读准确、通顺。边读边思考：呼伦湖在什么地方？它的景色怎样？

三、汇报交流，了解课文主要内容。

1.关于“呼伦湖在什么地方”，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。

2.关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然