《观察物体》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北京版.docxVIP

《观察物体》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我要说课的内容是北京版小学二年级上册第三章“观察物体”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学资源、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

“观察物体”这一章节在小学数学教学中非常重要。它是在学生学习了简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱、球等基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，能够帮助学生进一步认识立体图形，建立空间观念，为今后学习更复杂的几何知识打下坚实的基础。就像盖房子一样，这是在为以后的高楼大厦打地基呢。

2、教材内容的结构和特点

教材从简单的观察一个物体的不同面入手，引导学生发现从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能是不一样的。内容编排注重从生活实际出发，通过一些常见的物体，如玩具小熊等，让学生去观察，这样非常贴近孩子们的生活，容易引起他们的兴趣。

二、说学情

1、已有知识经验

我班的小朋友们在之前已经认识了一些基本的立体图形，他们对这些图形有了一定的感性认识。就像上次我让孩子们从家里带一些小的立体玩具来课堂上分享，很多孩子都能准确说出自己带的是正方体的小盒子还是长方体的小铅笔盒。这说明他们对立体图形已经有了初步的认知基础。

2、学习能力和思维特点

二年级的孩子好奇心强，喜欢探索新鲜事物。但是他们的思维还处于直观形象思维阶段，抽象思维能力比较弱。比如说，你要是单纯地给他们讲一个抽象的几何概念，他们可能会一脸茫然，但是如果拿出一个实物，让他们摸一摸、看一看，他们就会很容易理解。所以在教学过程中，我要多利用实物和直观的教具来进行教学。

三、说教学目标

1、知识与技能目标

通过观察实物，学生能够辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。比如说，给他们一个小玩偶，他们能说出从前面、后面、侧面看到的小玩偶的不同样子。

2、过程与方法目标

在观察、操作、想象、交流等活动中，发展学生的空间观念和观察能力。就像我们玩一个小游戏，我把一个小玩具藏在一个盒子里，只露出一部分，让孩子们去想象整个玩具的样子，这就锻炼了他们的空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标

让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。每次我在课堂上拿出一些生活中的小物件让孩子们观察的时候，他们都特别兴奋，眼睛里充满了好奇和探索的欲望，这就是在培养他们对数学的热爱呀。

四、说教学重难点

1、教学重点

能够辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。这就好比我们要让孩子们认识不同角度的朋友一样，得先知道每个角度下朋友长啥样。

2、教学难点

体会从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。这对于二年级的孩子来说有点抽象，就像让他们在脑海里想象一个看不到的面，有点难。

五、说教学方法

1、直观教学法

根据二年级孩子直观形象思维为主的特点，我会大量运用实物、教具进行直观教学。比如在课堂上我会拿出各种不同的小玩具，像小汽车、小娃娃等，让孩子们亲自观察。这就像带着孩子们去实地看风景一样，他们看到的是最真实的，也最容易理解。

2、情境教学法

创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。我会设置一些像“小侦探找宝藏”这样的情境，宝藏就藏在一个被观察的物体后面，孩子们要通过正确观察物体来找到宝藏的线索。这样一来，孩子们就会觉得学习是一件很有趣的事情，而不是枯燥的知识灌输。

3、合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和讨论中互相启发。比如说在观察一个复杂一点的物体时，我会让孩子们分组观察，每个孩子从不同的角度看，然后在小组里交流自己看到的形状，这样他们就能从同伴那里学到更多的东西，同时也能提高他们的合作能力。

六、说教学过程

1、创设情境，导入新课

我会先给孩子们讲一个故事：“有一天，小兔子丢了它最心爱的胡萝卜，它四处寻找。突然，它发现前面有一个神秘的大盒子，它觉得胡萝卜可能就在里面。可是这个盒子有好几个面，小兔子从前面看，看到盒子上有一个小窗户，从侧面看，看到盒子上有一个小把手，从后面看，又看到盒子上有一个小尾巴形状的图案。那小朋友们，小兔子看到的这些不同的图案，说明了什么呢？”通过这个故事，引起孩子们的思考，从而引出今天的课题——观察物体。这样做的目的是激发孩子们的学习兴趣，让他们迅速进入学习状态。预期效果是孩子们能够积极思考，踊跃回答问题，并且对观察物体这个概念有一个初步的感性认识。

2、观察实践，探究新知

（1）实物观察

我会拿出一个小正方体，放在桌子中间，然后让孩子们围坐在四周。我会先问孩子们：“小朋友们，现在我们都看着这个小正方体，你们觉得你们看到的小正方体的样子都是一样的吗？”让孩子们先自己思考，然后小组内交流讨论。之后，我会让每个小组选一个代表来说一说他们的想法。有的孩子可能会说一