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群文阅读的教学设计

群文阅读的教学设计1

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,分清课文的主次。

3、从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物的方法,懂得做人的道理。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

1、启发谈话:同学们,你们认识丑菊吗?知道它和一般的菊花有什么区别吗?

2、揭示课题:今天我们学习《丑菊》这篇文章,看看作者眼中的丑菊是怎样的?

(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、选择自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。

2、指名读读自己喜欢的段落。

3、谈谈初读感受。

4、质疑问难。

(1)“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思?

(2)为什么说“名可以丑,但实必定要美”?

三、细读课文,探究解疑

1、自读感悟。

2、组内研讨,教师巡视指导。

3、班上汇报交流。

(l)感悟丑菊的外形美。

①理解描写丑菊外形的语句

②点击课件,电视屏幕上显示丑菊美丽的样子。

③感情朗读这一自然段,要怀着对丑菊的喜爱之情来读。

(2)感悟丑菊开花时的特点美。

①理解有关语句。

②点击课件,通过多媒体演示丑菊开花时的静态之美。

③感情朗读第3自然段。

(3)感悟结尾句的含义。

①谈一谈对这句的理解。

名:指姓名或外表。

实:指事物的本质或内在的特性。

“名可以丑,但实必定要美”,这句既是对丑菊的评价,也告诉人们,不管你的名字或外表如何,但内在的品质必定要美,不要华而不实。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解,说说你受的启发。

③感情朗读这一自然段。

四、总结

1、指名有感情地朗读课文。

2、联系《落花生》一文,说说在写法上,你从这篇课文学到了什么?

五、延伸拓展(任选一项完成)

1、学了本课后,你有何感受,写下来。

(提示:从知识上、思想上、写法上等方面谈。)

2、课下观察一种植物,看看从它身上能得到什么启示,写成一篇习作。

丑菊群文阅读教学设计5

教学目标:

1、学习课文,了解作者眼中的丑菊,体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

3、朗读课文,欣赏文中的优美词句。

教学重点、难点:

1、学习课文,了解作者眼中的丑菊,体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、导入

1、同学们有没有见过菊花?它美不美?你能用一两句话来描述它的美?

2、可是有人偏偏说它不美,还叫它丑菊,他是什么样的呢?今天我们就来学习文章《丑菊》。

二、初读课文,划出文中描写丑菊外形的语句。

1、自由读文,通读全文。

2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读,体会它的美。

出示相关的句子,说说作者是如何描写丑菊的?

(前三句是从静态方面来描写花的美,介绍了花的颜色、大小,是按时间顺序来观察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。)

3、反复品读,读出它的美,读出你对它的喜爱。

三、再读课文,体会作者对丑菊的情感。

1、分组朗读,找出你认为能表达作者情感的语句读一读,想想应该怎样读出作者的感情。

2、小组汇报朗读,教师相机知道朗读。

3、齐读课文,读准字音,读出感情。

四、再读课文,明确作者喻的理。

1、划出文章中能点明中心的句子。

2、谈谈你的理解。

板书:丑菊

名字丑实不丑

可以不可以

人?

做一个心灵美的人

3、联系实际谈谈周围的人和事,说说你从中受到的启发。

五、联系《落花生》,体会本文的写作方法。

篇目内容项目落花生丑菊

课文思路

描写对象

写作特点

六、小结

学习了课文,我们知道丑菊非但不丑,而且非常美丽可爱。还知道了人世间,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

七、课堂练习

1、比较组词

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