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群文阅读的教学设计

群文阅读的教学设计1

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，分清课文的主次。

3、从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们认识丑菊吗？知道它和一般的菊花有什么区别吗？

2、揭示课题：今天我们学习《丑菊》这篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎样的？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2、指名读读自己喜欢的段落。

3、谈谈初读感受。

4、质疑问难。

（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？

（2）为什么说“名可以丑，但实必定要美”？

三、细读课文，探究解疑

1、自读感悟。

2、组内研讨，教师巡视指导。

3、班上汇报交流。

（l）感悟丑菊的外形美。

①理解描写丑菊外形的语句

②点击课件，电视屏幕上显示丑菊美丽的样子。

③感情朗读这一自然段，要怀着对丑菊的喜爱之情来读。

（2）感悟丑菊开花时的特点美。

①理解有关语句。

②点击课件，通过多媒体演示丑菊开花时的静态之美。

③感情朗读第3自然段。

（3）感悟结尾句的含义。

①谈一谈对这句的理解。

名：指姓名或外表。

实：指事物的本质或内在的特性。

“名可以丑，但实必定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质必定要美，不要华而不实。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

③感情朗读这一自然段。

四、总结

1、指名有感情地朗读课文。

2、联系《落花生》一文，说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？

五、延伸拓展（任选一项完成）

1、学了本课后，你有何感受，写下来。

（提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈。）

2、课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。

丑菊群文阅读教学设计5

教学目标：

1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

教学重点、难点：

1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？

2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。

二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

1、自由读文，通读全文。

2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？

（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）

3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。

2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

3、齐读课文，读准字音，读出感情。

四、再读课文，明确作者喻的理。

1、划出文章中能点明中心的句子。

2、谈谈你的理解。

板书：丑菊

名字丑实不丑

可以不可以

人？

做一个心灵美的人

3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

篇目内容项目落花生丑菊

课文思路

描写对象

写作特点

六、小结

学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

七、课堂练习

1、比较组词