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2024届高考语文文言文多文本材料阅读指导（含答案）

2024年高考文言文多文本材料阅读指导

【考情分析】

2023年文言文阅读选材更加丰富，彻底告别了沿用多年的“史传文”，人物传记不再是唯一的考查材料，比较阅读和批判性思维考查成为重点。新课标卷尝试由单一文本变为复合文本，较好地切合了新教材中的群文阅读。题型设置也有较大变化，虽然继续采用客观+主观题搭配的形式，但主观题明显增加。全国甲卷与乙卷从3道客观题、1道主观题变为3道客观题、2道主观题；新课标I卷、II卷，则由3道客观题、2道主观题变为2道客观题、3道主观题。

【高考趋势】

趋势一：文本，从单一文本变为复合文本

2023年新课标I卷和II卷文言文阅读试题均采用了复合文本，材料由节选自不同语篇但内容相关的两段文言文组合而成。单一材料变成复合材料后，阅读的文字量与之前相比并没有增加，但是阅读的要求显然提高了：考生需要对两则材料进行比较阅读，分析二者的异同，并按题干要求解决相关问题，更侧重于考查考生的分析、综合、评价等高阶思维能力。

拓宽视野,扩大阅读面（阅读的材料）。加强对不同文体、风格、主题选文的研习，兼顾纪传体、编年体、国别体、杂史、别史、诸子散文等多种体裁文言文的训练。由一个材料到三个材料。

趋势二：断句，从客观选择变为主观填涂

断句题是文言文阅读的“老面孔”，但2023年高考断句题发生了新变化，题型从客观选择题（四选一），变为主观填涂题，即给定一个文言句子，要求考生从7至8个断句点中选出3个正确的。这样的设题，避免单纯利用排除、猜测等所谓的“技巧侥幸选对的可能，有效地考查了文言文的阅读理解能力。这样的设计，试题将出现4种类型得分：0分、1分、2分、3分，区分度得以提高，更能客观检测出考生能力水平的层次差异。需要注意的是，每涂对一处给1分，只能涂三处，涂四处及以上不得分，因此不能乱涂。

趋势三：词语，从文化常识变为关联教材

2023年新课标I卷与全国乙卷的阅读材料都节选了韩非子的作品，属间接关联教材；包括全国甲卷和乙卷在内的四套试卷中的词语解说题，都是直接关联教材。如新课标I卷的第11题对材料中加点的词语进行考查，A、B两项与统编教材中内容衔接。新课标II卷的第11题对材料中加点的词语进行考查，B项与教材间接关联，D两项则与初中教材中的《桃花源记》直接关联。

【备考指导】

在明确2023年高考文言文的设题特点后，对于2024年的文言文复习备考，我们应采取以下策略：

1．多样化文体练习为辅，强基础固本源为主

从2021年以来，高考文言文的选材范围逐步扩大，文体也渐次多元。比如，2021年全国新高考Ⅰ卷《贞观君臣论治》、Ⅱ卷《祖逖北伐》和全国甲卷《契丹盟好》、乙卷《贞观君臣论治》都是纪事本末体；2022年的全国新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》和全国甲卷《战国策·秦策二》都是国别体，全国新高考Ⅱ卷《东观汉记》是纪传体，乙卷《说苑·贵德》则是杂史小说；2023年新课标Ⅰ卷《韩非子·难一》和乙卷《韩非子·十过》是先秦诸子散文，新课标Ⅰ卷《孔丛子·答问》则是杂记，新课标Ⅱ卷《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》则属军事理论专著和问答体兵书，甲卷《隆平集·儒学行义》则属纪传体史书。指挥棒在调整方向，复习备考时也要调整战略。要掌握多种文言体裁的特点，熟悉阅读技巧。

所谓“万变不离其宗”，基本的实虚词、句式和教材是文言文阅读理解的根本。比如，在复习《孔雀东南飞》一文时，要明确“东南飞槌床”“事夫婿中的活用情况；要掌握“公姥”“作息父母”在文中的偏义特点；要归纳19处“相的三种用法：其一是动作偏指一方，如“及时相遣归”，其二是互相，如“仰头相向鸣”，其三是相貌之意，如“儿已薄禄相”。如此条分缕析，逐项落实活用、多义、偏义、句式等重点、难点，复习的效果自然可期。回归教材，强基固本，知文体而不囿于文体，是我们取胜的王道。

2．明句式，懂语法，晓标志，强化内功

当2023年的三处涂黑成为断句题的明确要求时，抛弃取巧的排除思想已成为必需，要求真理解已成为做对题、拿住分的前提。在实际教学中，教师可以将过去的高考文本设置为无标点文本，让学生自行断句，加强学生对高考文本的熟悉度，加强语感训练。除此之外，教师也可以每日进行趣味小语段无标点训练，以求以趣促练，以练提能。比如，可以利用文言同句、对句、排句中“互文见义的训诂方法，以无标点、无注释的文言文语段来锻炼分析推断的能力。除此之外，还应该将主要的精力放在强化“内功”上。

①懂语法，比如，两个名词之间、两个代词之间或一名一代之间是否需要断开？

②懂句式，比如，“人马溺死者甚众是