民族交往、交流、交融之中华民族发展——以《中外史纲要》中国古代史为例 大单元大主题教学探索课件-高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上-.pptxVIP

大单元大主题教学探索民族交往、交流、交融之中华民族发展----以《中外史纲要》中国古代史为例

缘起一、习近平总书记在党的二十大报告中强调，“新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义”。二、2023年高考试题坚持考查中华民族发展史相关试题，高考是目标、是教学的指挥棒！教育部2023年高考历史全国卷评析：融入党的二十大精神构建“五史”考查体系

课程导入一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。各民族共同开拓了辽阔的疆域，共同书写了悠久的历史，共同创造了灿烂的文化，共同培育了伟大的民族精神。自古以来，中原和边疆人民就是你来我往、频繁互动。特别是自秦代以来，既有汉民屯边，又有边民内迁，历经几次民族大融合，各民族你中有我、我中有你，共同开拓着脚下的土地。中原王朝在边疆地区设置的管理机构、历代局部地区统一的政权，都是疆域开拓开发、守卫维护的重要力量，历朝历代的各族人民都对今日中国疆域的形成作出了重要贡献。

一、中华民族的萌发（远古到三代）远古到三代时期，我国就逐渐形成了以炎黄华夏为凝聚核心、“五方之民”共天下的交融格局。

对比新旧石器时代分布图旧、新石器时代的遗址分布体现了中华民族起源有什么特点？以环太湖为中心的东南部山东文化区系以环洞庭湖与四川盆地为中心的西南部以鄱阳湖至珠江三角洲一线为中轴的南方中原文化区系燕辽文化区系多元一体中原核心各大区系不仅各具特点和各有自己的发展道路，而且区系间的关系也是相互影响的。中原地区是六大区系之一，中原影响各地，各地也影响中原。出土于全国各地的花瓣纹彩陶

在关于伟大人物们的传说中，事实和神话传说的混合证明着带有怪异性虚构的传奇却具有历史事实的基础。——爱德华·泰勒《原始文化》

内外服制度史料：从夏后氏比较笼统的霸权，经过商人同心圆布局的统治机制，最后到西周的封建网络，这三个阶级的发展促使“中原”成为中央政权的基地，而又以同心圆的方式扩散其势力于各处。——摘编自许倬云《说中国》方国联盟分封制

何尊是西周早期周成王时的青铜器，内底铸铭文12行122字，提到周武王灭商后决定建都于天下的中心，“宅兹中国”。这是目前所见“中国”一词最早的实物见证。

二、中华民族的形成（从春秋战国至秦汉时期）从中国历史进程来看，从春秋战国到秦汉统一皇朝的建立，可以看作是中华民族形成时期。其主要标志是华夏族出现；同时，华夏与夷狄的关系,汉人和胡人的关系在新的历史条件下出现交往、交流、交融的新形势。

秦朝实行诸多统一措施，有利于民族共同体的形成。《史记·秦始皇本纪》记载，秦始皇二十六年(公元前221年)，实行如下措施:分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。大酺。收天下兵，聚之咸阳，销以为钟，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。地东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。疆域统一、制度统一、经济文化统一、统一多民族国家建立

经济：①统一货币、度量衡、车轨②修建驰道、直道思想①统一文字（官方：小篆、民间：隶书）②焚书坑儒其他①颁布法律、编制户籍②迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地③整顿社会风俗

材料：汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏交融的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。——据《汉书》《后汉书》等整理“汉承秦制，有所损益”，统一多民族国家巩固

三、中华民族的发展（从魏晋南北朝至隋唐时期）材料：王实赞美前秦的苻坚：“陛下神武拨乱，道隆虞、夏，开庠序之美，弘儒教之风，化盛隆周，垂馨千祀。汉之二武，焉足论哉。”——《晋书·苻坚载记上》魏主下诏，以为北人谓土为拓、后为跋，魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。——《资治通鉴》卷一四〇魏晋南北朝时期，经历了秦汉统一多民族国家的巩固与发展，中国历史迎来了一次民族大交融。以华夏自居的汉人知识分子严守华夷之辨，北方内迁的少数民族统治者则渐慕华风，主动顺应汉化进程。

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