部编七年级上册语文第四单元教材知识点考点梳理 (共34张)+学案+验收卷（含答案）.docxVIP

部编七年级上册语文第四单元教材知识点考点梳理(共34张)+学案+验收卷（含答案）

知识点考点梳理

部编教材人教版七年级上册

第四单元

一、文学常识（作品作者）

1.《纪念白求恩》作者毛泽东，本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法，高度赞扬了白求恩同志伟大的共产主义精神。

2.《植树的牧羊人》节选自法国作家让·乔诺的绘本名作《植树的男人》。作者虚构了一个在贫瘠荒原上孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和钦佩之情。

3.美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》是一篇描写童年故事的短文，讲了“我小时候在一座悬崖上发生的故事，以及从中学到的影响“我”一生的经验。

4.《诫子书》是三国时期诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。

文学、文体常识

二、相关文体

1.夹叙夹议。（《纪念白求恩》）

叙、议二者的关系：叙是议的基础，议是叙的深化；叙要简明得体，议要富于哲理，富有激情。

示例：2017年“感动中国组委会授予中科院院士、探月工程总设计师、“两弹一星”功勋科学家孙家栋的的颁奖词：

少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。

叙述的句子有：

“少年勤学，青年担纲导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇”

议论的句子有：

“你是国家的栋梁年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情”

2.叙事散文。（《走一步，再走一步》）

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

3.书。（《诫子书》）

文体名,先秦时“书为书信的总名,臣下向国君进言陈词,亲朋之间来往的信件,都称为“书”。

1.表达方式。

(1)记叙：它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。（月亮升起来了。）

(2)描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。（月亮从后山爬上来了。）

(3)抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情.具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。（啊，月亮多美呀！）

(4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。（美国的月亮不比中国的圆。）

(5)说明：说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。（月亮是地球的卫星。）

其他知识点

2.第一人称写法的好处。（《植树的牧羊人》）

容易拉近与读者距离，使读者进入“我这个角色；

便于抒发情感，进行详细心理描写；

使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情；

通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考；

使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。

3.对比手法。（《纪念白求恩》《植树的牧羊人》）

对比手法，是常用的一种表现手法，也是一种修辞手法。即把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

词语有色彩义，包括词语的感彩、词语的语体色彩和词语的形象色彩。而词语的感彩，包括褒义词、贬义词和中性词。

单元教材“补白”

（一）词语的感彩

例如：勤奋—懒惰，美好—丑恶，勇敢—怯懦，

善良—凶残，谦逊—傲慢，等等。

2.

有些词语意义相同或相近，其差别就在于感彩不同。

褒义词和贬义词的关系：

01

有些褒义词和贬义词往往构成反义的关系。

例如：“鼓励和“怂恿”是近义词，但“鼓励意在勉励人做好事，是褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是贬义词。

又如：领袖—头子，赞扬—吹捧，果断—武断，团结—勾结，等等。

2.

02

一个词带不带感彩，取决于一定的语言环境。