小学2024—2025学年教科研工作计划.docx

XXXX小学2024—2025学年教科研工作计划

一、指导思想

以上级教科研部门相关通知为指导，围绕学校的整体工作计划和要求，充分发挥教科研在我校教育工作中的先导作用，以课堂教学创新为重点和落脚点，以课题为载体，大兴校本教研之风，积极推进我校教育科研事业的进一步发展和创新，使科研工作更好地为教育决策服务，为进一步提升我校的办学水平作出贡献。

二、学校教育科研现状分析?

优势：

1.制定了《XXXX小学教师梯次推进培养实施方案》并逐步实施，教师梯次培养已经步入正轨。

2.市级课题《农村小学中草药课程开发与实践的研究》已经顺利结题，市级课题《农村小学依托种植园以劳育德实践研究》已经顺利开题，我们梳理前课题的经验教训，总结研究方法，扎实开展研究。《认识中草药》、《中草药与茶文化》、《中草药与课外活动》三本校本教材已经全部编辑完成装订成册，在我校校本课堂中正常使用。种植园已经成为学生的综合实践活动基地。

3.大部分教师的科研意识增强，教育科研能力有了较大的提高。学校采用多种形式提高教师素质，特别是提升青年教师教育教学能力，教师队伍的整体业务水平又新上一个大台阶。

不足：

1.部分年龄大的教师使用现代化教学设备不熟练，课堂创新意识能力有待于进一步提高。

2.教研活动形式单一，多以听评课为主，老师们静心思考、潜心研究时间不多。

3.老师们对教科研处于迷茫状态，有一定的教科研意识，但是真正落实起来无从下手。

?三、工作任务及实施措施

（一）课题研究

?1.加强教师小课题研究，本着问题即课题的原则，即教师针对教育教学实践中最具体、最真实的问题开展研究。这就使研究易于把握和操作，避免了以往一提到课题就片面追求大而空、忽视实效性和针对性、到头来教师仍感到自己离科研太遥远的“务虚”现象。认真组织阶段性验收，并及时总结。

2.研究分析我校市级课题《农村小学中草药课程开发与实践的研究》，总结经验、分析不足。为以后的课题研究打好基础，为新的课题研究各类资料做好积累工作。做好开题报告的前期准备。

（二）教学研究

1.各教研组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强集体备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，体现学校“发展性课堂教学模式”思想，并根据个人特长努力形成教学特色。其中三年教龄以内的青年教师侧重个人基本功提高，加强规范课的研究。骨干教师要在教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学流程方法作探索研究，逐步形成教学独特的教学风格。其他教师的课堂教学要在不动摇“双率”的情况下，提高科研含量。

2.认真开展“研训一体化”教研活动，加强说课和评课环节。任课教师人人参与“研训一体化”活动，严格按照“说课上课评课”顺序进行。

3.加强听课活动，坚持外出活动汇报制度。积极参加各地组织的教学活动，广泛了解教改信息，返校后要及时汇报，每周一例会上安排两名外出培训教师交流心得体会，总结反思如何更好的应用到自己的教学过程中，与更多的教师共同学习提高。

4.加强理论学习和业务学习，认真撰写“教学随记”。各教研组根据本学科特点和实际情况，有计划的组织专题教研和学习活动，做到每位教师都学深学透，都有所得。从而及时了解教改动态和前沿理论，并善于将学习和教学实践联系起来，对自身的教学情况作经常反思，按时、认真撰写“教学随记”。

?5.以“重点题型分析助推课堂有效性”为切入点，老师们分工合作搜集每一课的重难点在历年测试中考察的情况，具体分析突破重难点的方法，让老师们在课堂上目标更明确。

?6.本学期将思维导图融入到教师备课、课堂板书、学生的知识梳理和学习成果展示等活动中，理顺教学思路、提高教学效率，激发学生的联想与创新能力，达到更好的教学效果。

??（三）常规工作

1、认真做好教育科研的调查，分析、后测工作。规范科研管理，建立章程制度。

2、加强学校科研骨干队伍的建设。提出教育科研“三个一”要求每年至少读一本教育理论专著，搞一项教育实验课题，撰写一篇教育论文。?举办讲座，使老师们掌握科研课题的选题、立项、具体实施的操作方法、结题报告撰写等科研方法。

3、重视教师科研论文的撰写及评选工作。继续做好教师各类科研文章的阅读、指导、修改工作，加强向外推荐的力度，争取论文发表和获奖率超过上学期。

四、具体安排

时间

工作要点

备注

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2月份

开展校本培训

完善教师成长档案

下发“重点题型分析助推课堂有效性”记录本

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3月份

课程标准（2022版）培训学习

教师读书论坛活动

骨干教师经验交流

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4月份

举行骨干教师立标课

探索教学特色和教学方法

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5月份

校级优质课比赛

“重点题型分析助推课堂有效性”阶段性交流

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6月份

根据学习内容和课堂教学实践举行专题研讨会

各课型示范课后反思与研究