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研究性课题研究报告高中生

一、课题的提出

1、今年来，在课堂中应用目标导学的研究中，很多研究者

都把运用导学案进行的教学作为一种教学模式来进行研究。理论

研究者主要从理论方面探讨目标导学教学模式的特质与理论依

据，一线的教师则更多地从自身教学实践出发，从各自的学科角

度对目标导学教学的具体操作进行了探索，围绕着学案“”的设计

和学案的实施两方面内容进行研究，这些研究都取得了一些有效

的成果。但在新课程实施的过程中，我们感觉，在上述研究的基

础上，目标导学还有研究的必要，首先是目标导学的内涵及策略

都需要进一步丰富。其次，现行教材的目标资料需要进一步明晰。

最后，在目标进一步丰富和明确的前提下，如何真正实现导学而

不是导教，还需要进行进一步的研究。

2、2023年我校提出了目标导学教学新模式教学改革，该模

式尊重了“学生是学习的主体”的思想理念，同时，教师作为课堂

教学的组织者与领导者的主导“”地位被充分显现。教师通过确定

教学目标、实施教学目标、控制教学目标、检测和评价教学目标

等一系列环节，利用课堂内的资源及对问题的讨论、分析与拓展，

使学生充分发挥自己的潜能，完成教学任务，实现教学目标。并

把学习目标、内容在45分钟的课堂内分步实施完成。

(一)课题研究的目的意义

1.课题研究的目的：

(1)教师学习、认可“目标导学”模式的课堂教学优点。

(2)研究学生自主学习、小组合作的实效性，真正转变教师的

教学方式，提高课堂教学实效性。

(3)探索出高效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的

主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生

的合作能力、实践能力和创新能力，提高课堂教学效率和教学质

量。

2.课题研究的意义

(1)通过实施“目标导学”模式教学，探索、总结出适合该模式

的历史课堂教学案例，提高教学效率和质量，改变我校一些缺乏

生命活力的课堂教学方式。

(2)改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的

全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性，从要我学“”转

为我要学“”,面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习。

(3)以研促教，加快我组教师的专业成长。促进教师更新教育

观念，树立高效教学观，逐步提高我组教师的整体素质和业务水

平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。

(二)本课题的创新之处

以课堂教学为主阵地，围绕“目标导学”,本着实“际、实用、实

效”的原则，以课例研究为主要研究方式，采用案例“-评价-反思

-交流”的教学流程，深入开展教学专题化研究，组织教师集体攻

关。不断提高研究的质量，探索在课堂教学中以“目标导学法”为

特点的课堂教学方式。以创新教育理论引领课堂教学的发展，从

而促进教师课堂教学能力以及驾驭课堂能力的提升，推动课堂教

学改革的不断发展。

二、课题研究的具体目标与主要内容

具体目标：

1、学生成才。学生协作互助能力、创新思维能力、自学质

疑能力等得到大幅度提升，形成积极主动、乐观向上、自信自强、

克服困难的良好心理素质，培养终身学习的习惯和公平竞争、集

体合作的精神。

2、教师成长。通过“学习、实践、评价、反思、交流、合作”

的实践策略，不断提高教师在课堂教学方式改革过程中导学、导

教、导练以及课后反思的能力。同时，通过这种课堂教学方式的

改革，促使教师不断钻研业务，提升专业素养和教育教学理论水

平，促进广大教师在改革中成长。

3、学校发展。通过课堂教学方式的改革，营造和谐快乐的

学习氛围，促进良好学风、教风、校风的形成，切实提高课堂教

学质量，全面促进学校可持续发展。

研究内容：

1、通过教师的“目标导学”模式课堂教学示范、现场听课、评

课及问卷调查与访谈，总结模式优点，使该模式能被其它教师认

可。

2、通过示范课及辅导讲座，使课题组教师基本掌握“目标导

学”模式教学的基本流程，并进行实践、创新与总结，实践出适合

各章节内容的课堂教学高效教学模式及优秀教学案例。

3、通过不同的目标导入案例，观察学生的学习兴趣