“新工科”背景下基于PDCA和OBE的风景园林一流本科专业高质量教学保障体系建设.docxVIP

“新工科”背景下基于PDCA和OBE的风景园林一流本科专业高质量教学保障体系建设

目录

一、内容概览................................................2

1.1背景与意义...........................................3

1.2研究目的与问题.......................................4

1.3研究方法与框架.......................................4

二、理论基础与研究现状......................................6

2.1新工科背景下的教育理念...............................7

2.2PDCA循环理论.........................................8

2.3OBE教育模式.........................................10

2.4风景园林专业教学保障体系研究现状....................11

三、PDCA循环在风景园林一流本科专业教学保障中的应用.........12

3.1PDCA循环在教学计划制定中的应用......................13

3.2PDCA循环在教学过程管理中的应用......................14

3.3PDCA循环在教学质量评估中的应用......................16

3.4PDCA循环在教学改进中的应用..........................17

四、OBE在风景园林一流本科专业教学保障中的实施..............18

4.1OBE在课程体系设计中的应用...........................19

4.2OBE在教学资源建设中的应用...........................21

4.3OBE在学生能力培养中的应用...........................22

4.4OBE在教学质量评价中的应用...........................23

五、风景园林一流本科专业教学保障体系的构建与实施策略.......25

5.1教学保障体系框架的构建..............................26

5.2教学保障体系的具体实施策略..........................28

5.3教学保障体系的持续改进机制..........................29

六、案例分析...............................................31

6.1国内外风景园林一流本科专业教学保障体系案例分析......32

6.2案例比较与启示......................................33

七、结论与展望.............................................34

7.1研究结论............................................35

7.2研究贡献............................................37

7.3研究不足与展望......................................38

一、内容概览

引言：介绍当前高等教育背景下，“新工科”与风景园林专业的交叉融合趋势，以及构建高质量教学保障体系的必要性和紧迫性。

PDCA循环理论概述：阐述PDCA循环理论在风景园林专业教学中的重要性，以及如何在计划、执行、检查和行动四个阶段中具体应用，确保教学质量持续改进。

OBE理念引入：分析OBE理念的核心内容及其在风景园林景观专业教育中的实践意义，强调以成果为导向，构建适应行业需求的人才培养模式。

风景园林一流本科专业现状分析：通过对当前风景园林专业教育现状的深入分析，找出存在的问题和短板，为后续的教学保障体系构建提供基础。

高质量教学保障体系构建：结合PDCA循环理论和OBE理念，构建具体的教学保障体系框架，包括课程体系优化、师资队伍建设、实践教学环节强化、质量评价与反馈机制等方面。

预期成效与展望：分析实施该教学保障体系后可能取得的成效，以及对未来风景园林专业教育发展的影响和展望。

通过本体系的建立与实施，旨在提升风景园林景观专业的教学质量，培养出符合社会需求的高素质、创新