2024六年级英语上册 Module 7 Unit 1 I dont believe it说课稿 外研版（三起）.docx

2024六年级英语上册Module7Unit1Idontbelieveit说课稿外研版（三起）

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教学内容

2024六年级英语上册Module7Unit1Idontbelieveit外研版（三起）本节课选自该教材，主要内容包括：

1.学习使用Idontbelieveit这个表达来表示惊讶或怀疑的情绪。

2.学习描述过去发生的事情，使用过去式动词，如went、saw、found等。

3.通过听力练习和阅读文本，理解并运用新词汇，如funny、strange、experience等。

4.通过小组讨论和角色扮演，练习运用本节课所学的句型和词汇，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确使用过去时态描述过去事件的能力，以及运用Idontbelieveit表达惊讶和怀疑情绪的交际能力。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的惊讶表达方式，增强学生对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过听力材料和文本内容进行推理判断，培养其分析和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生通过合作学习和角色扮演活动，提高自我学习和团队协作的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去时态来描述过去的事件。例如，使用wenttothepark、sawafunnymovie等句子结构来描述过去发生的动作。

-学会表达惊讶和怀疑：学生需要学会使用Idontbelieveit这个表达方式，以及相关的应答，如Oh,really?或Yes,itstrue!，来在交际中表达惊讶或怀疑的情绪。

2.教学难点

-过去时态的动词变化：学生可能会在动词的变化上遇到困难，如将do变为did，go变为went，以及不规则动词的变化，如see变为saw，eat变为ate等。

-示例：在练习中使用动词卡片，让学生将现在时态的动词转换为过去时态，如将do转换为did，并组成完整的句子。

-语境中的正确运用：学生在实际语境中可能会混淆过去时态和其他时态的使用，或者在表达惊讶时不知道如何恰当地使用Idontbelieveit。

-示例：通过创设具体情境，如讲述一个有趣的故事，让学生在故事结束后用Idontbelieveit来表达惊讶，然后引导他们用过去时态描述故事中的事件。

-文化差异的理解：学生对不同文化背景下表达惊讶的方式可能不熟悉，可能会混淆。

-示例：通过介绍不同文化中表达惊讶的习俗和用语，帮助学生理解和尊重文化差异，如在一些文化中，人们可能会用不同的手势或表情来表达惊讶。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024六年级英语上册》教材，特别是Module7Unit1Idontbelieveit的相关内容。

2.辅助材料：准备相关的图片和图表，用以展示过去事件的场景，以及表达惊讶和怀疑情绪的情境。此外，准备视频片段，用于听力练习和激发学生的兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频，以及方便板书重要知识点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组交流，同时确保每个学生都能清晰地看到教学演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情，想要分享给大家呢？我们该如何描述这些过去发生的事情呢？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，如旅游照片、历史事件等，让学生初步感受过去时态的魅力和实际应用。

-简短介绍本节课将要学习的过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其主要用法和构成要素。

-详细介绍规则和不规则动词的过去式变化，使用动词卡片或PPT帮助学生理解。

-通过实例，如Iwenttothemoviesyesterday.，让学生更好地理解过去时态的实际应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用案例进行分析，如故事叙述、日记写作等。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态来描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生