2025年新高考语文复习 文言文阅读——实词 课件.pptx

古诗文阅读—文言文;;突破点一通假现象;一、选项特点（补充）;语法

特点;辨识通假字“三方面”;2.在字形中把握;3.在字义中理解

通假字与本字在字义上一般没有关系，如果将A的词义放入句子中

解释不通，而换成B来解释时句子意思通顺，那么就可以考虑“A”同“B”。

教材示例：

“距关，毋内诸侯”（《鸿门宴》）中的“内”，理解为“内部”说不通，

所以可以考虑这是一个通假字。“内”同“纳”，接纳。;针对训练;（6）鼓瑟希____________________

（7）莫春者，春服既成______________________

（8）刑于寡妻________________________________________________

（9）盖亦反其本矣____________________

（10）行旅皆欲出于王之涂____________________

（11）颁白者不负戴于道路矣________________________;2.阅读下面的文言文，解释文中加点的通假字。

吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，

饮食亦尝胆也。曰:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织，食不加肉，

衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。

（选自《史记·越王勾践世家》，有删改）;[解析]［参考译文］

吴王已经赦免越王，越王勾践返回越国，于是忧心苦思，把苦胆

挂在座位上，坐下、躺下抬头就能看到苦胆，吃饭也尝苦胆。自语:“你

忘了会稽的耻辱了吗?”（他）亲自耕种，（他的）妻子亲自织布，

（他）不吃肉食，不穿有多种颜色的华美衣服，降低身份礼待贤士，

厚待宾客，救济贫苦的人，吊唁死去的人，与百姓共同劳作。;突破点二一词多义现象;知识梳理;一、词义的类型;二、词义的引申方式;2.辐射式：词义的引申环绕着一个中心，然后从不同的方面展开。

例如：;技法点拨;针对训练;李陵之①降也，②罪较著而不可。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自③炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则④嫁其祸于李绪;⑤迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，奴岂伊无可⑥信之人?令陵有两祖之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文???过若不及，而抑(又)称道李广于不绝，以⑧奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。

(节选自王夫之《读通鉴论》卷三);译文：

李陵投降奴，他的罪行相当显著而无法掩饰。如果说他孤军奋战没有后援，可是率领五千步兵出寒作战，是李陵自己炫耀勇力，而不是因为汉武帝下命令而他无法推辞。李陵家被族灭，则嫁祸给李绪;等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军,转战九天，这也要嫁祸给李绪吗?如果说李陵是受到匈奴单于的控制，不得不奉命追击汉军、四处转战,难道匈奴就没有其他可信之人了吗?假如李陵有两面讨好的心思,那么单于又怎么能信任李陵而委以重兵，让他深入腹地与汉军将领相持呢!;（2021·全国甲卷）解释下面加点的实词。

九月，契丹大举入①寇。时以虏寇深入，②中外震骇。召群臣问

③方略。王钦若，临江人，请④幸金陵，陈尧叟，阆州人，请幸成都。

帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下⑤画此二策？”帝曰：“卿姑断其可

否，勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！

陛下⑥神武，将臣⑦协和，若大驾亲征，敌⑧当自⑨遁；不然，出奇

以挠其谋，坚守以⑩老其师，劳佚之势，我得胜算矣。”;［参考译文］

九月，契丹大规模入侵。当时因为契丹军队深入中原，朝廷内外

大为震惊，真宗召集大臣们询问应对的策略，临江人王钦若请求真宗

前往金陵，阆州人陈尧叟请求真宗前往成都。真宗用这件事询问寇准，

寇准说：“不知道谁给陛下谋划的这两个方案?”真宗说：“你姑且判断这

两个方案可不可以施行，不要问是哪些人提出的。”寇准说：“我想得

到进献计策的人，斩杀了他们，用他们的血祭祀，然后向北讨伐!陛下

英明威武，文臣武将和谐融洽，如果陛下亲自出征，敌人应该自动逃

跑；如果不这样，我们还可以派出奇兵来扰乱敌人的计谋，坚守要塞

来使敌人的军队疲惫，在敌军疲惫我军安闲的形势下，我军是能够取

得胜利的。”;突破点三古今异义现象;知识梳理;类型;古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词

同形时，多数情况与现代汉语的词义不同。;方法;教材示例;阅读下面的文言文，完成题目。

齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石，以示

左右，左右