【大单元教学】统编版四上第三单元第6课时9.古诗三首教学设计.docx

第3单元

课题：古诗三首

内容分析：

理解诗句的意思,感受作者观察到的美妙景色，体会诗歌蕴含的人生哲理。

核心素养目标：

文化自信：会认写“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：借助注释理解诗句的意思,感受醉着描绘的景象。

审美创造：体会诗歌蕴含的人生哲理,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】

借助注释理解诗句的意思,感受醉着描绘的景象。

【教学难点】

体会诗歌蕴含的人生哲理,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

活动流程：任务二古韵今风·洞察世界万象

环节一：了解作者。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

环节三：品读诗句，共绘江景，体悟诗人情感。

情境导入：同学们,我们的祖国风景秀丽,山河壮美。古往今来，有无数的文人墨客歌咏祖国大好河山,留下了无数诗篇。如,我们读过杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”,我们读过杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我们还读过李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。今天我们再来学习白居易其中的一首著名的山水风景诗——《暮江吟》

（板书课题）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：了解作者。

一、了解作者

查找资料，小组交流查找的结果，然后分享。

了解作者

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原。唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。

卢钺又名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，以两首《雪梅》诗留名千古。

写作背景：

《暮江吟》约作于唐长庆二年(822年),是白居易赴杭州任刺史途中写的。当时朝政昏暗牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。教师过渡：

《题西林壁》这首诗作于神宗元丰七年(1084年),苏轼赴汝州时经过九江，与友人同游庐山，瑰丽的山水触发了他的灵感，于是他写下了若干首庐山纪游诗。

《雪梅》这首诗作于初春，梅花开放，作者与友人赏玩之时。

了解了作者及背景，那我们一起来学习《暮江吟》这首古诗，扫清课文中的字词障碍。

1.查找资料。

2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。

学生回答收获的信息。

活动意图：

了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。

环节二：初读课文，扫清字词障碍

1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。

暮瑟缘降骚逊输

暮吟题侧峰庐缘降费须逊输

教师引导：“瑟”“骚、侧”是平舌音；“庐”读lú,不读nú;“输”读shū,不读sū。

2.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义）

残阳：夕阳，将落山的太阳光。

铺：铺展，这里是斜照的意思。

瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。

可怜：可爱。怜，怜爱，爱惜

真珠：即珍珠。

月似弓：月弯如弓。

3.巧妙识字，交流方法

（1）小组长带领全班讨论，识记生字。

（2）分享识字方法。

（3）小组开火车认读生字。

①会意字特点识记：“暮”意思是“傍晚”，字形结构像太阳落到草丛中，以帮助识记。

②熟字加偏旁

是+页=题车+俞=输亻+则=侧

③熟字换偏旁

阁-各+市=闹逊-孙+寸=过峰-山+钅=锋

4.指导多音字“似”“降”的读音。

点拨：请大家查阅字典，看看“似”有几个读音；再出示词语“相似、似的”，请学生辨析；最后归纳总结——样子相近叫相似(sì),似(sì)乎说得有道理。月亮像圆盘似(shì)的，白云像棉花似(shì)的。

请大家查阅字典，看看“降”有几个读音；再出示词语“降服、投降、下落、落下”，请学生辨析；最后归纳总结——样表示“投降，归顺”“降服，使驯服”时，读xiáng,如，投降、降龙伏虎；表示“下落，落下”“使下落”时，读jiàng,如，降雨、降格。

5.写字指导

点拨：

左右结构：吟侧峰缘降须输

上下结构：暮费

半包围结构：题庐逊

“吟”的右边是“今”,要写成了“令”。

“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”,但捺不与撤交会，书写要舒展，罩住下部。

缘：右边的第一笔撇折起笔在竖中线上，第二笔是横撒，第三笔横不宜过长，右下部略瘦