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输血和血型教学反思

输血和血型教学反思1

本节课的教学中，我力求提升学生对社会对全人类的情感态

度。课堂上能够落实教学目标，能让学生学会本节课的有关知识。

同时在落实情感目标时，我采取榜样的示范作用。

先向学生展示《献血法》的要求：年龄、体重、健康等发面。

面对这个问题，很多学生想到的是对别人的好处，表示出不愿意

的情绪：“憨子去献血呢！”我接过一句：我去献过血，我是憨

子吗？学生们都倍感意外，很想知道老师为什么也会去献血?献

血过程中会有什么感觉？献血之后会有什么不适？有下来我讲

述了我自己的献血过程，同时介绍了献血对自身的好处，最后强

调“献血应到正规的无偿献血机构，避免血液病的传染”。

俗话说“榜样的力量是无穷的！”老师参加了献血，学生们

很感动，在我讲述过程中学生们发出的一阵阵“啊？啊？”声让

我能强烈地感受到他们内心所起的波澜。特别是我讲完献血对自

己的好处时，学生们的反应很激动，要不是献血有年龄限制，估

计放学就有可能去献血了。这让我感到很高兴！

本节课的教学有一处被我遗忘。就是在教授同型输血以后，

有两个血型的作用需要拓展开来：一是血型与亲子鉴定；二是血

型与性格。本来是想给学生激发兴趣的，在这个问题上，以后应

大胆让学生来说出，从生活经历中提取出血型和生活的联系。很

多电视剧中都包含亲子鉴定与血型的关系，加上学生平时经常关

注星座与性格，血型与性格，所以以后课上会让学生自己说出血

型除了输血以外的其他作用。

输血和血型教学反思2

通过自己的精心设计，最后比较顺利完成了本节的教学任

务，通过这节课的教学反思，我得到了许多体会与感受，具体如

下：

1、解放自己，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要

让学生成为课堂的主动者，教师只是辅导者、引导者、穿针引线。

从而学生成了课堂的主人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能

的表现机会。处在身心发展黄金时期的青少年，大部分都好表现

自己，因而，在课堂上，无论是新知识点的介绍，还是探究活动

的设计，我均是由学生来完成。

比如在血量介绍方面，通过学生的相互交流和探讨使学懂得

失血量的多少对人体的影响以及应该怎样处理。

又如在传授血型的发现时，我让学生查阅相关资料后，让学

生来进行介绍，再通过课件来介绍整个血型的发现及相关的信

息，课堂活跃了，信息也获得了。

2、榜样教学最容易感化学生，提高学生的道德情操。在讲

授义务献血时，我在上搜集到许多关于义务献血的例子，从中选

择了两个较好的榜样作为信息提供给同学们，起到了较好的效

果。最后，我又以自己参加两次义务献血的事情向同学进行介绍，

并谈了自己的一些体会，并向同学们展示了自己的义务献血证

书。些时，同学向我投来了敬佩的目光，从而也感化了学生，许

多同学都表达了自己长大后要参加义务献血，去帮助那些需要帮

助的人。从中我也体会到了教师的榜样作用是非常巨大的。

3、多开展课间小活动及互动游戏，提高学生的学习主动性

和兴趣。兴趣是学生最后的教师，学习任何知识，学生只要对它

感兴趣，一定能将知识点学好。因此，在教学中我多设计了一些

师生互动以及一些以学生为主的活动，来提高学生的积极性。

比如在讲血型和输血关系时，我让四位同学上台分别代表四

种不同的血型，A型、B型、AB型及O型，然后分别用球拍或其

他道具代表受伤失血过多的病人，此时节需要献血的同学站出来

为其献血，看四位同学是否表现正确，让全班同学来做评委，从

而让学生在活动中掌握知识，活动完了以后，我又分别请同学来

说自己的感受，希望自己的血型是什么血型，是万能献血都O型，

还是万能受血者AB型或其他血型，学生都积极地说了自己的看

法，收到了较好的效果。

4、采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍

的效果，争强好胜是青少年心理发育的一个特点，学生都有表现

欲、好胜欲，荣誉感也是十分强的，因此，在传授一些新知识或

掌握某些知识时，采取比一比的方式有利于学生对知识的记忆和

掌握，在比一比的过程中，可分男生、女生进行，也可以分小组

或其他形势进行。

比如在《输血和血型》这节课的教学中，在知识点的巩固环

节，我将全班分成两个大组来进行竞赛，有