小学科学苏教版一年级上册全册教学反思(2023秋新课标版).pdfVIP

一年级科学上册

教学反思

第一单元走进科学

1.小小科学家

本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课,是整个小学阶段科学课程学习的开端本课是对于

科学本体的认识。对于一年级学生说,科学这个概念非常抽象,直接对儿童从理性的角度讲什么是科学显然

是不合适的，因此教材以小小科学家为题,从科学家做什么这样的具体问题出发,通过对科学家所做工作的

感知与儿童已有经验的回顾,通过自己动手做实验感性地体验什么是科学,打破科学的神秘感,让学生感到

自己也能做科学,激励学生从小开始,努力成为小小科学家

现代心理学研究告诉我们兴趣是最好的老师,很多小学生的理想是长大了做一名科学家,课的一开始要

围绕科学家展开教学,抓住了学生的兴趣点,根据低年级学生想象力丰富,爱听故事，容易感染的特点,开始

上课时,通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画,栩栩如生的故事语言,

吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣和求知欲,使他们很快地融入到教学情境之中。

2.小小工程师

本课按照“了解一一认识一一实践”的认知规律层层递进的编排,主要包含三个活动:第一部分通过引

导学生阅读，了解工程师怎样工作,其实是巧妙地列出了工程设计的一般过程,即：画设计图一一制作模型一

一调试产品一一维修机器,知道工程师的工作与发明创造及设计制造物品有关。第二部分,更进一步认识工

程师设计制造的物品，教材中列举了建筑物、交通工具、电子产品等，横向展示工程制造的成果,从而了解

工程师的工作与我们的生活密切相关。第三部分,实践活动:亲手设计制作一个铅笔加长器,通过对提供材料

的简单加工,体验工程师的工作过程,在测试、比较后知道做出来的物品要进行改进,想办法做得更好。学生

在活动中初步认识到合作学习的高效

相较于科学家的工作,工程师工作的流程对大多数学生来说陌生的,对工程师的认识大都停留在建房子、

架桥梁的层面,认为工程师的工作很复杂、离自己的生活很远,但实际上,他们却每天都在使用工程设计制造

的产品，也就是说,学生对工程师工作流程的认识与工程设计制造的产品的认识是脱节的,通过本课的学习

需要在两者之间建立一定的联系

另外,在课程的第三部分要设计制作一个铅笔加长器,这是学生第一次在科学课堂上动手设计实践,这

一活动对大多数学生有难度,需要在操作时尽量提供好操作的材料并细致引导

工程师和科学家是两个比较容易混淆的概念,学生在上一课刚刚学习了科学家是怎样工作的，本课如果

直接呈现工程师的工作,对仍然习惯形象思维的一年级学生来说,有可能会造成认识上的困扰,因此,有必要

增加科学家与工程师工作行为的对比，引导学生自行找出不同，加深认识

工程设计的成果很多，如果简单地让学生说一说,并不能完全让学生的思维水平向前发展,本环节则是

利用填写活动手册先对学生的认知进行诊断性测试,并根据测试情况查漏补缺,再进行头脑风暴让学生尽可

能多的说出所知道的工程师的杰作,最后利用分类的方法引导学生认识工程师的作品涉及到的类别,使学生

对工程师的作品在认识有一个飞跃，同时培养学生深度思考的习惯

在实践环节中，学生在老师的引导下,通过问题分析,提出设计目标,并在目标指导下进行材料选择、结

构设计、自主选材制作、小组内发布成果及改进,完整经历了工程设计、制造的简单流程,体验了工程师的工

作,使学生发现,按照工程设计流程,就能设计制造出一件作品，为后续的学习打下基础

3.上好科学课

每一个生活在科学技术高速进展时代的人,从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此,

从小就务必提防培养学生良好的科学素养,通过科学教导使学生逐步领会科学的本质，乐于探究,喜欢科学,

并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题

在小学阶段,儿童对周边世界有着猛烈的奇怪心和探究欲望,他们乐于动手操作概括形象的物体,这一

时期是培养科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教导将

对一个人科学素养的形成具有抉择性的作用。承受科学启蒙任务的这门课程,将