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小学四年级《买文具》说课稿

本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的根底上，

平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内

容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形

的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量

刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过

程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知

识、能力、情感目标分别为：

1、结合详细图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出详

细图形的周长。

2、结合具情境，通过观察、度量及比拟、归纳能活动，探索

并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的

简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生

活的密切联系。

教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各

局部内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的

计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习

的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个：

1、周长的认识。

2、解决实际问题。

能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问

题。

教具学具准备：

1、多媒体课件。

2、树叶图片。

遵循知识生活又效劳于生活的原那么，从学生已有的生活出

发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实

际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学

生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法

有机配合使用。

在生活中，学生更多的遇到的是详细图形，而特殊的长方形和

正方形会出现得比拟少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊

的教学模式。以常见的树叶为例抽象出周长的概念。首先创设一个

详细情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻

炼，每天都会到青叶操场上跑步。用多媒体演示小瓢虫星星在青叶

操场上两次不同的跑步路线，让学生观察跑步路线是否相同，分小

组讨论不同在哪里，在矛盾形成的同时，学生的学习兴趣顺势而

涨，当学生观察得出结果：一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑

到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是

最后没有跑回树根，离一周还差一点。在此同时教师提醒周长的概

念：刚刚星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，

我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。通过两次不同爬

行过程的比拟，学生的脑中形成了周长完整的表象。在这一教学层

次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在详细的观察活动

中，进展独立思考，比拟，合作交流，为学生对周长的认识提供感

性材料，最后再水到渠成的提醒周长的概念。

在学生的详细观察，比拟后，教师提醒了周长的概念，学生对

周长有初步认识之后，出示多种详细图形，让学生动手自己在手中

的卡片上描一描这些图形的周长，从而使学生对知识进展类化使学

生体会到概念是对具有共同特征的许多详细内容的概括：

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，

思维过程对详细形象存在着依赖性。在学生直观认识了周长了之

后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，

建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义。

探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作

用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官

参加学习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的

飞跃；一次从理性到实践的飞跃。

在学生对周长有感性的认识之后，让学生理性的思考，分小组

讨论要求出这些图形的周长怎么办？讨论估计有三种情况：①用绳

子量套在图形上，在把绳子拉直用直尺量绳子的长度②把图形简下

来在直尺上滚动③量出各条边，再把各条边相加。我们可以发现各

种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；滚动剪

下来的小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；

最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出

该图形的周长。但是量几条边呢？通过观察发现有的图形没有必要

把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。

学生在自身的探索讨论下求出了这些图形的周长，这时再出示

图形中较特殊的长方形和正方形：

2厘米

3厘米

让学生求