八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路 3.8 经济体制改革说课稿 新人教版.docx

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路3.8经济体制改革说课稿新人教版

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教学内容

本节课的教学内容为新人教版八年级历史下册第三单元《中国特色社会主义道路》中的3.8节《经济体制改革》。本节课主要讲述了改革开放以来，我国经济体制改革的历程及其取得的成就。具体内容包括：

1.家庭联产承包责任制的推行和农村经济体制的变革；

2.城市经济体制改革的主要内容；

3.经济体制改革对国家经济发展的影响；

4.经济体制改革的意义和启示。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析经济体制改革的过程，理解改革对国家发展的重要性，提升学生的历史解释能力。

2.增强学生的国家认同感，通过学习经济体制改革的成就，激发学生的爱国情怀，培养家国情怀。

3.培养学生的批判性思维，通过对经济体制改革的分析，使学生能够客观评价改革中的得与失，提高历史判断能力。

4.培养学生的时空观念，通过梳理改革开放以来的经济发展脉络，增强学生对历史发展规律的认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①家庭联产承包责任制的实施及其对农村经济发展的影响；

②城市经济体制改革的主要内容，特别是国有企业改革的具体措施及其效果；

③经济体制改革对我国社会主义现代化建设的意义。

2.教学难点：

①家庭联产承包责任制实施过程中可能遇到的问题和挑战，以及如何克服这些问题；

②城市经济体制改革中，国有企业改革的具体操作和实施策略，以及如何平衡改革中的利益关系；

③如何引导学生理解经济体制改革对国家发展全局的影响，以及如何将这一改革与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版八年级历史下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与经济体制改革相关的历史图片、统计数据图表、纪录片视频片段等，以便于直观展示改革成果和历史背景。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，确保辅助材料能够清晰展示，提高教学效果。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合讨论和展示的环境，包括分组讨论区，确保学生能够充分参与课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、改革前后的对比图片等，明确要求学生预习家庭联产承包责任制和城市经济体制改革的内容。

设计预习问题：提出如“家庭联产承包责任制如何改变了农村生产关系？”和“国有企业改革的主要措施有哪些？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台检查学生预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读相关内容，理解经济体制改革的基本概念和过程。

思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示改革开放初期的图片和视频，引出经济体制改革的话题。

讲解知识点：详细讲解家庭联产承包责任制的实施过程和城市经济体制改革的主要内容。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨经济体制改革对日常生活的影响。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，结合实际案例分析经济体制改革的效果。

提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解重难点，帮助学生构建知识体系。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中理解经济体制改革的意义。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如撰写关于经济体制改革的小论文。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接和视频资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习内容，完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

本节课的教学实施过程中，教师通过课前预习、课中讨论和课后拓展，引导学生逐步深