在美术高考教学中色彩训练步骤（精）.pdfVIP

在美术高考教学中色彩训练步骤（精）

第一篇：在美术高考教学中色彩训练步骤(精)

在美术高考教学中,水粉画教学是实施色彩教学的基本形式,由于本

身使用的材料及工具性能不同,在表现技法和教学程序上和其他画种有

着明显的区别。我在水粉画的教学中运用了“程序教学法”,效果较好。

“程序教学法”是结合学生认知特点,按照由浅入深、循序渐进的教学

原则,将整个粉画课程中的理论与实践一体化、规范化的过程,它具有操

作性强、逻辑关系明确的特点。“程序教学法”共分为三道程序:

一、造型程序:主要任务是解决造型问题。造型程序分两个步骤:1.

构思,要求学生作小构图练习,反复推敲,做到心中有数,然后再按小构图

来操作。在本阶段要对构图上的对比和均衡、物体的主次、色块之间

的安排等问题进行认真的观察和分析,做到意在笔先。起稿,用铅笔或炭

笔把物体的形体轮廓、比例、结构、透视变化等概括地画出来,起稿时

只需勾出大的轮廓,不必拘泥于细节。

2.单色定稿,要求画出写生对象的素描关系,目的是强化造型在水粉

画中的重要地位。根据画面的色调,用单色把物体的形体关系、大体明

暗关系概括地肯定地画出来。单色定稿地作用是修改形体、加强明暗

关系和底色地作用,它有效地控制了个别学生急躁求快的情绪,较大限度

地发挥了学生现有的造型水平,为下一步色彩操作奠定了基础。常用的

色彩有赭石、熟褐、群青等。

二、色彩程序:主要任务是掌握色彩知识与水粉操作的技巧。色彩

程序分两个阶段:第一阶段是理论和实践相结合,突出直观性教学特点。

面对写生静物与学生的单色作业,传授色彩知识,讲解色彩原理,分析

色彩关系,介绍水粉画特点和技法。这样可以较好地解决色彩理论过于

抽象的问题,讲授的知识具有针对性,具体明确,学生便于理解。

第二阶段是讲方法按步骤进行操作训练。

色彩问题是一个复杂问题,为了收到预期效果,操作训练可分为三个

层次来进行:①入门训练。要求不宜过高,重点是指导学生在“调色盘上

下功夫”,熟悉色彩性能,掌握基本技法。初学色彩的学生“颜色很穷”,

为了扩犬学生的色域,可做色彩填空练习,就是让学生不写生具体的对象,

只作色彩填涂,不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的黄、红、

蓝、绿等,看谁画出的颜色最丰富。此法可使学生摆脱写生,摆脱塑造,注

意力都集中到调色上,在调动颜色的过程中,熟悉了颜色的特性,扩大了学

生的色域,为进一步的静物写生打下基础。②深度训练。要求褐学生要

在观察、分析、表现上狠下工夫,全面控制色彩复杂性。它的主要任务

是研究色彩的明度变化和纯度变化,这是水粉画教学的重点。例如:可布

置明度训练操作练习,让学生用一种颜色画色彩对象,然后逐渐学会把各

种不同的颜色折合成各种不同的明度,加深对色彩明度的理解。又如:可

引进“印象派”画家的优秀作品来分析色彩的变化,使学生亲身感受到

不管是物休的受光部或背光部,色彩的纯度都是至关重要的,一般来讲色

彩纯度高的画面效果强烈,有色彩冲击力,反之,则有用色彩画素描的感

觉。水粉画中提高或减弱色彩的明度纯度主要借助白色和水同其他颜

色进行调配,但是用水过多会使水粉色混浊灰涩,缺少应有的鲜明度,颜色

干后会大幅度的变淡,用粉过多或到处用白色容易造成粉气,并且使画面

色彩苍白。在画物体的暗部和纯度高的地方要尽量少用白色,画暗部色

彩可以用桶黄、土黄、湖蓝等浅色调和。③难度训练。它是在前两个

层次基础上的较高层次训练,主要任务是研究色彩的冷暖关系,深化学生

对冷暖色彩的感知能力。色彩的冷暖问题是水粉画的根本问题,很微妙,

如果没有理性知识做指导,仅凭直观是不易发现的。色彩的冷暖关系通

常是由天光、环境、物体本身的固有色等要素决定的,一般来讲物体的

受光部偏暖,背光部则偏冷,受光部偏冷,背光部则偏暖。

三、反观程序:这是一个总结提高的过程。

它分三步:①提出问题,要注意从色彩、素描、冷暖、空间等几个方

面去检查。如果画面色彩单调了,可能是色彩关系没处理好;如果画面太

灰了,可能是素描关系没处理好;如果画面太火了,可能是色彩的冷暖关系

没处理好;如果画面太平了,可能是虚实与空间关系没处理好。这些都是

学生在平时的训练中最容易出现和易被忽视的

问题,假如把这些问题时时进行反观,学生的色彩综合水平将会得到

快速发展。②作业观摩。作业观摩是指作业完成后,将全班作业集中到

一起,共同观摩,学生在观摩中思考,在比较中找出差距。每一个教室最好

布置成班级学生作品展览室,学生耳濡目染,促进认知。③作业讲评,