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《时间序列分析（课程设计）》教学大纲

一、课程设计基本信息

课程设计环节代码：110998

课程设计环节名称：时间序列分析课程设计

英文名称：TimeSeriesAnalysisCurriculumDesign

课程设计周数：一周

学分：1

适用对象：统计学专业本科学生

先修课程与环节：统计学原理、抽样调查、多元统计分析等

二、时间序列分析课程设计目的和任务

课程设计是时间序列分析的同步课程，是上机实习课。课程中，学生通过上机，学

习揣摩这些方法模型的思想和构造，评价的优劣性。另外，通过上机，加强学生的动手

能力，为今后从事和软件开发打下良好的基础。主要是通过对一些典型、通用时间序列

分析方法的练习，加深学生对方法中的基本概念和基本理论的认识，使得学生掌握时间

序列分析的基本方法和技巧

介绍时间序列的基本知识、常用的建模和预测方法，在内容上强调平稳序列的特性

和非平稳时间序列的处理方法。通过学习本课程，使学生理解并掌握时间序列分析中的

基本原理和方法，并具备建立合适的时间序列模型对时间序列数据进行拟合的基本技

巧；训练学生介绍用软件对时间序列进行建模、预测；培养学生自行处理常规时间序列

分析问题的能力和综合运用知识分析、解决问题的能力，达到理论与实践的统一。

探讨选定当期社会热点选题，引导学生主动搜集相关数据，对数据进行预处理，建

立相关模型并进行对比分析，选定优化模型对序列未来走势进行预测分析，对选用的模

型进一步思考其现实意义，比如当随机项累加产生了趋势，初始点和加总的随机项对现

在的起到了最主要的解释，起始点是我们改变不了的，解释我们现在的只有加总的随机

项。所以我们会看到，这些随机项单独哪个都没多大功能，可一旦加总，那就不是随机

的影响自己了了。所以可以想想我们今天的自己，有多少是可以由过去的不经意来加总

解释的，一次不经意、两次不经意……一直加到现在。在本环节自然融入爱国主义情怀

教育，激发学生的爱国热情和社会制度自信心，引导学生树立强国立志。

三、时间序列分析课程设计方式

先分组，每组确定一个题目，设计报告中要出现时间序列分析方法，对具体的问题

通过网络及其他渠道收集相关数据，再对数据信息进行科学的分类、分析，然后在收集

的数据基础之上，建立实证模型，并对模型进行检验和修正，完成整个课程设计任务。

四、时间序列分析指导方法与要求

时间序列分析课程设计主要由学生上机自主完成，教师答疑的方式进行。设计中要

求综合运用所学的时间序列理论方面的知识，根据统计任务，对调查得来的（或者收集

得到的二手资料）原始资料进行科学的分类、综合与加工分析，并利用常用的Eviews

和SAS等统计软件对数据进行描述性统计分析，画出相关统计图表，构建合理的统计模

型进行模型分析，再对结果加以检验并修正。通过此次课程设计要求学生掌握时间序列

模型的构建和检验的基本操作技巧，并能熟练运用所学的统计软件对数据进行描述统计

和作图，进行相关的检验和修正。从而进一步深入了解现象内在的本质，为做出正确的

判断和决策打下坚实的基础。

五、时间序列分析内容和时间安排

（一）课程设计方法及要求（一天）

时间：周一

地点：计算机中心

具体内容：介绍统计模型构建和检验的基本思路、数据分析的基本方法及课程设计论文

的格式、论文框架、提交材料及后期工作、评分标准等要求。

（二）数据收集及整理（一天）

时间：周二

地点：计算机中心

具体内容：根据分配的题目，收集尽可能多的二手数据，做成excel电子文档，为数据

分析及模型构建做好准备。

（三）数据分析（二天）

时间：周三

地点：计算机中心

具体内容：结合时间序列分析方面的知识，运用统计软件，对调查得来的（或者收集得

到的二手资料）原始资料进行科学的分类、综合与加工分析，深入了解现象内在的本质及其

变化发展的规律性。

（四）撰写分析报告（一天）

时间：周四、周五

地点：计算机中心

具体内容：在数据收集、整理分析的基础上，利用相关分析与时序模型等基本的统计理

论知识，通过R、SPSS、SAS等统计软件对数据进行更深层次的分析，按照论文的格式及要

求撰写分析报告及制作陈述答辩PPT。

六、时间序列分析课