《孙权劝学》公开课课件(33页).pptVIP

孙权劝学——执教者：杏南中学一.新课导入《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不熟悉几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？司马光,字君实,北宋家______家。作者状况政治史学预习检测〔二〕《孙权劝学》选自《》,是主持编纂[zuǎn]的一部体通史,记载了从战国到五代共1362年间的历史。司马光编年《资治通鉴》——“鉴于往事,有资于治道〞即为统治阶级提供政治借鉴。资治通鉴预习检测〔一〕卿〔〕岂〔〕邪〔〕孰〔〕遂〔〕即更〔〕qīngq?yéshúsuìjígēng读准字音预习检测〔三〕二.多层次朗诵朗诵要求:第一步:读准字音。第二步:读出句意，读出节奏。第三步:大声朗诵。第四步:读出感情。初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！〞蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/假设/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。〞蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！〞蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！〞肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。2.字音、节奏、大声三、疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！〞蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。〞当时对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以〔之〕为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！〞蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！〞肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人再,又①蒙辞以军中多务。注意以下句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象:应理解为:“蒙以军中多务辞，以:拿，用，介词。②孰假设孤？哪一个比得上我〔处理的事务多〕呢？孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学品味语言,分析人物形象1.“不可不学！〞写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？用双重否定的形式,语气坚决,郑重严正,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中可见关怀和厚望。2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。〞表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？“邪〞表示反问语气,译为“吗〞,表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句,语重心长,言辞恳切,含关怀爱护之情。3.“卿言多劳，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。〞孙权这样说有何作用？现身说法,激励吕蒙求学,语重心长,言辞恳切,显得说服力强。4.鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！〞的“惊〞字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？对吕蒙的变化感到吃惊,又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学〞而使才略大有长进。5.“大兄何见事之晚乎！〞这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？这不是埋怨鲁肃,而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。品味语言，体会人物