河北省邯郸市八年级语文上册 第三单元 第9课 三峡说课稿 新人教版.docx

河北省邯郸市八年级语文上册第三单元第9课三峡说课稿新人教版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过深入剖析《三峡》一文，让学生感受我国古代文学的魅力，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合八年级学生的认知水平和语文素养，引导学生理解并掌握文章的写作技巧和修辞手法，提高他们的写作能力。此外，通过分析三峡的自然风光和人文背景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的爱国主义精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《三峡》，提升学生理解文言文的能力，掌握文章中的关键词句和修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生分析、比较、欣赏文学作品的能力，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解三峡的自然风光和历史文化，感受中华文化的独特魅力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提高写作水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握《三峡》一文中的文言文词汇和句式。

2.分析并欣赏文章中的描绘手法和修辞技巧。

难点：

1.文言文阅读障碍，学生对古汉语词汇和句式理解不足。

2.深入理解文章背后的文化内涵和作者的情感态度。

解决办法：

1.针对文言文阅读障碍，采用逐句讲解、重点标注、互文对读等方法，帮助学生逐步理解文言文，并引导他们通过上下文推测词义。

2.通过多媒体展示三峡的自然风光和历史文化背景，增强学生的直观感受，帮助他们更好地理解文章内容。

3.对文章中的描绘手法和修辞技巧进行详细讲解，结合实际例子进行分析，让学生在欣赏作品的同时，学会运用到自己的写作中。

4.开展小组讨论和课堂分享，鼓励学生表达自己的观点，促进对文化内涵和作者情感态度的深入理解。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、白板、文言文字典。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：电子版课文、三峡风光图片、视频资料。

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示三峡壮丽风光图片，引导学生说出自己对三峡的了解和印象。

-提问：“同学们，你们听说过三峡吗？能描述一下你们想象中的三峡是什么样子吗？”

-引导学生关注课文标题《三峡》，简要介绍课文作者及背景。

2.讲授新知（20分钟）

-逐句讲解文言文词汇和句式，重点解析课文中的难点和修辞手法。

-分析文章结构，引导学生理解课文内容。

-通过多媒体展示三峡的自然风光和历史文化背景，帮助学生更好地理解课文。

-结合实际例子，讲解文章中的描绘手法和修辞技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的话复述课文内容，检查对课文的理解程度。

-出示几个与课文相关的文言文词汇和句式，让学生进行翻译练习。

-鼓励学生运用课文中的描绘手法和修辞技巧，进行创意写作。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调文言文词汇和句式的掌握。

-引导学生回顾三峡的自然风光和历史文化，强化审美体验。

-鼓励学生在生活中关注自然风光，学会欣赏美。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-深入阅读课文，分析文章的写作技巧和修辞手法。

-课余时间收集与三峡相关的资料，下节课分享。

学生学习效果

1.学生能够流畅地朗读并背诵《三峡》一文，对文言文的语言节奏和韵律有了一定的感知。

2.学生掌握了课文中关键的文言文词汇和句式，能够正确理解和翻译文中的重点句子。

3.学生通过学习，能够分析并欣赏课文中的描绘手法和修辞技巧，如对三峡景色的细腻描写和对比手法的运用。

4.学生对三峡的自然风光和历史文化有了更深入的了解，增强了文化传承与理解的能力。

5.学生能够将课文中的写作技巧和修辞手法应用到自己的写作中，提高了写作水平。

6.学生在课堂讨论和小组合作学习中，表达能力得到了提升，能够自信地分享自己的观点和感受。

7.学生通过课后练习和延伸阅读，进一步巩固了课堂所学知识，形成了对文言文学习的兴趣和热情。

8.学生在学习过程中，培养了批判性思维和创新思维，能够对文学作品进行深入分析和评价。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了知识点，还提升了审美鉴赏能力，对自然美和文学美有了更加敏锐的感知。

10.学生在学习后，能够自觉地将所学知识与实际生活相结合，关注身边的自然环境，培养了良好的审美情趣和环保意识。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了多媒体展示三峡风光，激发学生的兴趣和好奇心，这样的视觉冲击有助于学生更好地投入学习。

2.在巩固练习环节，我鼓励学生进行创意写作，将课文中学习的描绘手法和修辞技巧应用到自己的创作中，这样的实