北师大版数学三年级上册《节余多少钱》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《节余多少钱》说课稿;大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;本《节余多少钱》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。;二、说学情;三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。

;三、说教学目标;1、结合“节余多少钱”的生活情境，探索并掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。

2、能运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力，体会数学与实际生活的联系。;四、说教学重难点;掌握加减混合运算的计算方法。;多样化算法的理解。;五、说教法学法;本节课最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态，把抽象的数学知识变为具体可操作的规律性知识，指导学生理论联系实际，开展多次讨论，使他们自主、快乐地解决问题。培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，让学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。;六、说教学过程;板块一、情境导入

师:同学们,老师从网上搜集到一条信息,请说说你们看了之后想到了什么。(课件出示教材情境图)

学生可能会说:

?城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。

?进城打工不仅可以为城市的建设和发展作??贡献,而且也可以增加进城务工人员的收入,改善他们的生活状况。

……;

师:同学们说得很有道理。亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。(课件出示教材情境图)

生1:奶奶说每月可以领取补助185元。

生2:亮亮说爸爸妈妈在城里工作,每月寄回生活费800元。

师:哦,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够用吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。

【设计意图:由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。】;板块二、探究新知

师:亮亮和奶奶8月花了745元,8月节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后自己尝试解答。

学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法跟大家分享呢?

生1:我们可以先计算8月亮亮和奶奶共收入多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240(元)。列成综合算式185+800-745

=985-745

=240(元);生2:也可以先用父母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。列成综合算式是

800-745+185

=55+185

=240(元)

对解答正确的学生及时给予表扬和鼓励。

师:你能试着解决下面的问题吗?先说说你是怎样想的?(课件出示教材问题二);生:我们可以画图帮助分析题意,如下所示。

从图中我们可以看出,要想计算两个月一共节余了多少元,就必须先计算10月节余的钱数。因为10月比9月节余的260元少30元,所以就是用260元减去30元,即260-30=230(元),这样两个月一共节余的钱数就是260+230=490(元)。

师:你听明白了吗?同意这种方法吗?试着列成综合算式并解答。;学生尝试列综合算式并解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:能把你的做法告诉大家吗?

学生可能会说:

260+(260-30)

=260+230

=490(元)

;生:我们可以画图帮助分析题意,如下所示。

从图中我们可以看出,要想计算两个月一共节余了多少元,就必须先计算10月节余的钱数。因为10月比9月节余的260元少30元,所以就是用260元减去30元,即260-30=230(元),这样两个月一共节余的钱数就是260+230=490(元)。

师:你听明白了吗?同意这种方法吗?试着列成综合算式并解答。;答:两个月一共节余了490元。

260-30+260

=230+260

=490(元)

答:两个月一共节余了