北师大版数学三年级上册《捐书活动》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《捐书活动》说课稿;大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册《捐书活动》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;本《捐书活动》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算，在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。;二、说学情;三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。

;三、说教学目标;1、使学生掌握连加的计算方法，并能正确进行计算。

2、结合具体情境，发展学生的估算意识。

3、运用连加知识，解决一些简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。;四、说教学重难点;掌握连加的计算方法，并能正确进行计算。;运用连加知识，解决一些简单的实际问题。;五、说教法学法;本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。;六、说教学过程;板块一、情境导入

师:六一前夕,学校举行了一些活动,图中的活动就是其中之一,你知道这是在进行什么活动吗?你获得了哪些数学信息?(课件出示教材情境图)

学生可能会说:

?学校正在举行捐书活动。

?从表格中知道,三年级三个班分别捐书118本、104本和95本。

?从表格中也可以知道,四年级三个班分别捐书103本、109本和98本。

师:哪个年级捐的书多一些?说说你是怎样想的。;生1:我们可以把每个班捐书的数目取整百数或整十数,那么这两个年级捐书的总数都可以用算式100+100+90=290计算出来,也就是说两个年级捐书的数量都超过了290本。

生2:我们可以把每个年级的三个班捐书的数量分别作比较,三年级(1)班捐的118本比四年级(1)班捐的103本多出了15本;三年级(2)班捐的104本比四年级(2)班捐的109本少5本;三年级(3)班捐的95本比四年级(3)班捐的98本少3本。这样综合起来看,三年级捐的比四年级捐的还要多15-5-3=7(本),所以三年级捐的书多一些。

【设计意图:以解决情境图中的问题的方式,提高学生学习的积极性。】;板块二、探究新知

师:你能根据这些信息提出和加法有关的数学问题吗?

学生可能会说:

?三(1)班和三(2)班共捐书多少本?

?三(1)班和三(3)班共捐书多少本?

?三(1)班和四(1)班共捐书多少本?

?三年级一共捐书多少本?

?四年级一共捐书多少本?

……;【设计意图:通过观察表格,让学生收集信息并提出问题,引出本课探究的主题,激发学生主动探究的愿望。】

肯定学生提出的问题,选择问题:三年级一共捐书多少本?

师:解决这个数学问题需要哪些数学信息?我们一起把信息和问题完整地读一次。

生:三(1)班捐书118本,三(2)班捐书104本,三(3)班捐书95本,三年级一共捐书多少本?

师:怎样列式呢?

;生:计算三个班一共捐书多少本,应该用加法计算,算式是118+104+95。

师:说得对。老师想先请大家来估计估计,大约会在多少本左右?说说你是怎样估计的。

生:因为这三个班捐书的数量都接近100,所以我们就都当作100来计算,100+100+100=300(本),所以三年级捐书的数量应该在300本左右。

师:你能根据估计的结果,算出准确的计算结果吗?在小组里跟同学交流一下。

学生进行小组活动,交流各自的想法,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下?;学生可能会说:

?我会口算,因为118比100多18,所以要加18;104比100多4,所以也要加4;95比100少5,所以是算得多了,就要减5;这样就相当于18+4-5=17,结果应该是300+17=317(本)。

?我们也可以列竖式笔算,先把118+104算出来是222,再加上95,结果是317本。竖式计算如下。;?我们还可以用递等式进行计算,如下所示:

118+104+95

=222+95

=317(本)

师:大家喜欢哪种竖式计算方法