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小学语文新课标心得

小学语文新课标心得1

一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。

新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”

的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”

更是重点：通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华

文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文

化……这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与裁

体形式也是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文

化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养

的确立处处彰显着国家意志。

二是构建了语文学习任务群。

第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理”，第二层

的发展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表

达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本

书阅读”和“跨学科学习”。

课程结构的阶段性和发展性通过构建学习任务群的方法来实现，

而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教

学衔接得更紧密。

之前我在教学上基本仅以教科书为教与学的资源，顶多加上教参，

这就导致我的教与学生的学非常单一且低效。现在有了学习任务群的

引导，我在以后会尝试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整

合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计我的`教学活动，让我的

语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动。在作业设计上我

也会立足于学习任务群，做到“少而精”“实而活”。

今后我将继续研读《义务教育语文课程标准（20xx年版）》，做

到常看常新，并坚持终身学习的理念，以便更好地服务于学生。

小学语文新课标心得2

今天老师的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中更

加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主

张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要

求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于

学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式

的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的

方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变

中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转

变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证

明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要

钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研

究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务，在教学实践中，我

将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几

点作法以：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切

实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文

精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确

立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语

文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发

展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学

习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，

弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的.内在联系，弄清教

科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定

教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效

地实施语文教学。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，

弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，

要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上

的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学

与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统

一，实现知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常

注重语文基础知识的学习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有

具体的要求，还有量化标准。

小学语文新课标心得3

一、关于语文学科的性质。

20xx版作出如下描述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合

性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使