人教版数学三年级上册《求一个数的几倍是多少》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《求一个数的几倍是多少》说课稿;大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《求一个数的几倍是多少》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《求一个数的几倍是多少》是人教版小学数学三年级上册第五单元的课文内容。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，

有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题，本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的。本课学习的“求一个数的几倍是多少”，实际上就是运用“求几个几”的方法解决新问题，以旧知代新知，从而实现知识的迁移。;二、说学情;三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，本课时在学生已初步建立有关倍的含义的基础上学习倍数问题，学生对于解决问题的分析思路有一定的根底，但“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于低年级学生的理解才能而言，还是一个比较抽象的知识。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性和积极性。;三、说教学目标;1、进一步理解倍的含义，探究求一个数的几倍是多少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问题。

2、能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决

“一个数的几倍是多少”的实际问题。

3、培养学生应用概念解决问题的才能，并在解决问题的过程中，培养几何直观，浸透模型思想。;四、说教学重难点;掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。;借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。;五、说教法学法;新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。;六、说教学过程;板块一、情境导入

一、创设情，引入新课

1.看图填空。

○○○

●●●●●●●●●●●●

○有（）个，●有（）个，●的个数是○的（）倍。;

2.出示第50页做一做第2题。

摆一摆，第一行摆5根小棒，第二行摆的是第一行的4倍，该摆多少根呢？你是怎么摆的？

小组内讨论交流，学生动手摆一摆，说一说。

指名汇报摆的方法，师归纳：第二行要摆第一行的4倍，也就是要摆4个5根，一共是20根。;

3.同学们真聪明，不但会求一个数是另一个数的几倍，还能用小棒摆出一个数的几倍是多少。如果没有小棒怎么办呢？你想知道求一个数的几倍是多少的方法吗？;板块二、探究新知

出示例3主题图。

1.从图中你知道了什么信息？要求什么问题？

2.小组合作探究，说说你用什么方法解决这个问题。

3.小组代表汇报，师选择画线段图的方法重点讲解：从象棋的价钱是军棋的4倍，可以知道军棋的钱少一些，我们就把军棋的价钱画一条线段来表示，那么象棋的价钱就要画4个这样的线段表示。（教师边讲解，边画出线段图。）;引导学生观察线段图：你发现了什么？（要求象棋的价钱，就是求4个8是多少）

多指几名学生说一说。

4.求4个8是多少，用什么方法计算？怎样列式？

8×4=32（元）

5.验证：32元是8元的4倍吗？;【教师归纳】解答有关倍数的问题时，一定要弄清数量之间的关系。如果是求一个数是另一个数的多少倍，就用除法计算。如果是求一个数的几倍是多少，要用乘法计算。在解题时可以画线段图来帮助分析理解题意。;板块三、课堂练习

新课讲授完以后,出示练习题。

1.数一数，填一填。

（1）的个数是的（）倍。

（2）如果的个数是的3倍，有（）个？

;2.求8的7倍是多少，就是求（）个（）是多少。列式：（）。

3.红气球有8个，黄气球的个数比红气球的5倍多5个。黄气球有多少个？

4.乐乐有4块糖，伟伟给乐乐3块糖后，伟伟的糖的块数是乐乐的3倍。伟伟原来有多少块糖？

;答案：

1.（1）2（2）24

2.7、8；8×7=56

3.8×5+5=45（个）答：黄气球有45个。

4.（4+3）×3=21（块）21+3=24（块）答：伟伟原来有24块糖。;板块四、课堂小结

同学们，今天我们学到了什么？

学生说自己的收获。;七、说板书设计;根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高