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小学教学论文范文六篇

小学教学论范六篇

XXX

传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导

仅仅体现在领读上。使用人教版材的过程中，我对拼音教学有

了新的认识。

传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教

师领读得口干舌燥，效果仍不明显。低年级学生无意注意占主

导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有

关事物，但不能持久。材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教

学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生研究拼音的

兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。

在拼读练的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了

“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪

两个(几个)能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常

和学生一起做“摘苹果”游戏。板画(简笔)苹果树将声母、韵母

分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来

是一个苹果。此外，我还领着学生捉迷藏(训练练

拼)，比赛“开火车”，进行演一演(识字)等活动。我觉得拼

音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生研究拼音的兴趣，

而且提高了学生的参与意识。

2、歌诀法——有效的教学方法

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，

像ie和ei。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高

教学效果可以采用歌诀法来举行拼音教学。如区别旧和引，我

编了歌诀：小人砍XXX，小人倚树睡一夜(ye)。教学“iuü”

一课，我采用了歌诀教学：XXX的妈妈是大y，大y小i挨一

起(wu)，XXX爸妈不在家，XXX阿姨照顾他，XXX十分有

礼貌，见了大y就摘帽(yu

)。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便

于学生识字。

三、小组研讨一造就合作研究意识

新课程改革，倡导自主、合作、探究的研究方式，目的在

于培养学生的实践能力和创新精神，为人的终身研究打下基础。

我认为低年级的语教学应该是教师指导学生自己研究的过程。

在拼音教学中，我体会到小组讨论研究研究很有必要，它能够

帮助学生树立初步的合作意识。在小组研究过程中，教师首先

要教给学生研究的方法：先自己试一试，掌握好的同学帮助一

下有困难的同学。例如拼读时，可以这样跟学生说：“要

像老师那样，先看声母、后看韵母、再加上声调、碰一碰

看看发什么音?”如许的要求实际上强调拼读的方法，学生容易

接受。教师再补充一句，“看谁是最好的小老师”。如许极易调

动学生研究的积极性，好胜心理促使他们竞读互学，课堂气氛

热烈。在这一过程中，学生的参与意识、合作意识树立起来了。

因为只有参与具体的活动，他们才能获得知识、与人合作，才

会感受到成功的喜悦。

四、充分开发教材中的图画资源

人教版实验教材中的每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、

具有启发性及思想深刻的图画。对于以直观形象思维为主的一

年级学生，这些图画是巩固汉语拼音、进行听、说、想像与拓

展思维训练、培养创新精神的极好素材。教学“dtnl”一课

《小兔追马图》时，我先问学生，“观察图，你看到了什么?”

有的学生直接看画面就说出，有一匹小马和一只小兔。我接着

说：“借助音节再看看，还有什么?”学生就会借助音节说出，

还有一片土地，XXX身上驮着一袋大米。教师这两个问题，

主要是复新学的拼音。接下来。教师再引导学生观察米袋漏了

但XXX没发现，小兔一边追一边喊，累得满头大汗。这样可

以培养学生的观察能力及表达能力。然后教师绘声绘色地讲述：

一个阳光明媚的早晨。

XXX妈妈让XXX驮上大米到九里以外的姥姥家串门。

XXX听说要去姥姥家，心想一定能吃到姥姥准备的嫩草。他

高兴极了，还没等妈妈把话说完，就驮上米袋，一溜烟儿跑出

了家门。他哪知道，米袋漏了，妈妈还没来得及补上呢。一粒

粒米掉在地上真可惜呀!这时候，在地里挖野菜的小兔看到了，

他急忙去追小马：“XXX哥哥——XXX哥哥——快等一等”，

追得小兔满头大汗，XXX才停住脚步……教师讲到这里嘎然

而止，问学生：“同学们，想一想，小兔和XXX会怎么办?怎

么样才能补上米袋?先想一