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小学体育前滚翻课件

小学体育前滚翻课件

一、设计思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性

为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，

构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合适

的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学

生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与

活动。

二、教材分析

体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活

技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，

练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻

作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，

激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，

让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。

前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，

往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，

也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔

细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。

三、学情分析

1、学生心理特点：一年级的学生年龄在六七岁左右，活泼好动，

对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别

感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：一年级学生身体基本活动能力，在幼儿园和一

年级上半学期通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对

技术要领还未形成较正确的理解。

四、教学目标及教学重点、难点：

认知目标：1、了解滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方

法和一种应急技能。

2、了解滚翻动作的关键是团身紧。

技能目标：1、通过教学使75%～85%的学生掌握滚翻正确技术

动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。

2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。

情感目标：1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良

好品质。

2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。

教学重点：低头、团身

教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑

五、本课教法、学法：

1、教学：根据本课内容单调的特点，我首先采用了情景教学法，

把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学，以激发

学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，

以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和练习法，

通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组

合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组

研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练

习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动

积极地参与练习，提高学生学习的主动性。

教学过程：

一、课堂常规：

体委整队、报告人数，师生问好

二、游戏导入：

教师创设森林游玩的情境，沿途模仿所见各种动物动作(兔子、青

蛙、小鸟、刺猬……)，欢快地做游戏“高人、矮人、抢板凳”。

三、技能学习：

1、老师创设森林遇险情境，同学们被困在一个小土坡上，怎样才

能安全地离开?老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组，

鼓励大家团结一致，学习应急技能――前滚翻，运用技能摆脱危险。

2、用皮球与砖块滚动的比较，引导同学们模仿“小刺猬”和游戏

中的“矮人”动作，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。

3、老师讲解示范动作要领，提示重点难点，传授动作口诀：一蹬

二撑三低头，团身滚动像圆球，组织学生练习，鼓励同学之间团结协

作。

4、学生尝试练习，相互对比，集体研究，大胆展示。学生自评，

组内自评，老师评价。

5、老师巡视指导，对于未能完成动作的同学，指导小队同伴帮助

完成。

6、老师评价各队学习情况，在表现突出的小队的队旗上加上星星。

四、拓展应用：

1、老师带领同学们运用学到的本领，安全地离开了小土坡，穿过

了一片小树林，这个时候迷失了方向。

2、老师利用教具设计出野外有可能出现的地形(小溪、山