古诗词诵读《无衣》课件 统编版高中语文选择性必修上册.pptx

无衣/《诗经·秦风》;教学目标

语言建构与运用：加强诵读，通过把握语气、语调来加深对诗歌的理解；

思维发展与提升：体会主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀；

审美鉴赏与创造：把握诗经重章叠唱的写作手法；

文化传承与理解体会：理解作品的思想内容和艺术成就，体会诗经对我国文学、特别是对诗歌的发展产生的深远影响。;兼爱;霍去病——“少年战神，封狼居胥”

一生四次领兵出击匈奴，均大获全胜而回，歼灭匈奴11万多人，降服匈奴4万余众，开河西、酒泉之地，消除了匈奴对汉王朝的威胁。;;了解《诗经》;解读标题;;诵读感知;岂曰无衣？与子同袍。

王于兴师，修我戈矛。与子同仇。

岂曰无衣？与子同泽。

王于兴师，修我矛戟。与子偕作。

岂曰无衣？与子同裳。

王于兴师，修我甲兵。与子偕行。;译文;诵读感知;诵读感知;重章叠句;诵读感知;诵???感知;诵读感知;诵读感知;诵读感知;三节诗间有什么联系？;重章叠句

即上下句或上下段用相同结构反复咏唱的一种表情达意方法。这种方法具有回环往复的表达效果，同时也具有音乐美、意境美、含蓄美。

内容和主题上：营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。

艺术表现上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，给人一种委婉深长的韵味。

;1．对下列各句中的加粗词语理解错误的一项是（）

A．匪来贸丝，来即我谋?匪：非，不是

B．岂曰无衣？与子同裳。裳：盔甲

C．修我矛戈，与子偕作?作：起

D．静女其娈，贻我彤管?贻：赠

2.下列各句中加粗成语使用不恰当的一句是（）

A．为了赶在学术会前完成论文，他夙兴夜寐，辛辛苦苦忙了一个月。

B．军民同仇敌忾，浴血奋战的情景，至今还历历在目。

C．商店经理信誓旦旦地说：“我们的商店无假货。”但一检查，几乎全是假货。

D．香皂买回来后，屡试不爽，气得我奔向商店，大呼：“退货！”;3、下面有关《诗经》的表述，不正确的一项是()

A．《诗经》是我国最早的诗歌总集。

B．《诗经》编成于战国时期，共305篇，又称???“诗三百”。

C．“诗经六义”是指赋、比、兴、风、雅、颂。

D．“国风”，有15国风，大都是民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲的歌辞；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭礼的民歌。

4．选出下列各项中解释不完全正确的一项（）

A．同袍：同穿一件外衣同泽：大家一块洗澡。

B．兴师：出兵同仇：有共同的敌人。

C．偕作：一块儿起身修：整顿。

D．甲兵：盔甲武器偕行：一同前去。;5.对《秦风无衣》的赏析，不恰当的一项是（）

A．《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。

B．诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互相团结，抗击西戎。

C．这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“借行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。

D．《无衣》是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中突现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出艺术魅力。;6.下列文学常识的解说，不恰当的一项是

A．《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三大类。“风”有十五国风，大都是民间歌谣；“雅”分为大、小雅，是宫廷乐曲歌词；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

B．由于《诗经》广泛地反映古代社会生活，富于写实精神，从而开创了我国诗歌创作的现实主义的优秀传统。

C．《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分，其精华在“风”的全部、“小雅”的小部和“大雅”的大部。

D．《诗经》采用“赋”“比”“兴”的创作方法，以四言为主，有重章叠唱的特点。