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文言文教案模板八篇

文言文教案篇1

一、谈话导入，揭示课题

1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国

悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学

习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》，

齐读课题。

2.成语导入：成语导入：专心致志专心致志这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。谁能讲讲它的意思。专心致志专心致志

这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书：学弈)

3、介绍孟子：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。战国时人。我国

古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为称为亚圣亚圣，后世将他与孔

子子合称为合称为孔孟孔孟。

他的诗句我们熟悉的有：

不以规矩，不成方圆。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

君子不怨天，不尤人。

生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天时不如地利，地利不如人和。

二、理解题目，提出质疑

1、弈：下棋学弈：学下棋

2、就题目提出问题

(预设所提问题：谁学下棋?跟谁学?怎样学的?学的结果怎样?)

三、初读课文，寻找节奏

1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂

2、老师逐句领读。(读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语

调。)

3、再自由读，找到读文言文的节奏。

4、齐读，再把没读懂的句子读出来

四、逐句理解，把握语气

师：理解了意思会读得更好

1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，，大家讨论，知识的

积累

2、理解句①弈秋，通国之善弈者也。

a、对照注释自己来理解

b、联系学过的课文理解

如：如：通国之善弈者也通国之善弈者也中的中的之之，联系《杨氏之子》。

杨氏之子--杨氏的儿子。之：的

通国之善弈者也。通国之善弈者也。之：的。

善弈者也善弈者也中的中的善善，联系《伯牙绝弦》。

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙善鼓琴，钟子期善听。善：善于

善弈者也。善弈者也。善：善于

者者联系古诗句：联系古诗句：有志者，事竞成。有志者，事竞成。者：…的人

也也：肯定的语气。

c、说出这句话的意思

d、再吟这句，吟出弈秋围棋大家的风度

3、理解②③句、理解②③句使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽

听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

A、小组讨论理解意思。(对照注释逐词理解)

B、逐词交流汇报②③句的意思

注意：五个注意：五个之之的不同意思

惟弈秋之为听惟弈秋之为听之：无实在意思

一人虽听之一人虽听之之：弈秋讲课

思援弓缴而射之思援弓缴而射之之：鸿鹄

虽与之俱学虽与之俱学之：另一个人

弗若之矣。弗若之矣。之：另一个人

C、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思

D、分角色吟诵课文

这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简

练。

这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的?

指一生读：其一人专心致志，惟弈秋之为听；

再指一生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

各自学得怎样呢?一起回答--

生齐读：虽与之俱学，弗若之矣，教案《1文言文两则教案》。

E、师生合作吟诵

老师给大家开头，一生读第一个人的表现，一生读第二个人的表现，一生读

最后的结果。(师读：使弈秋诲二人弈…三个学生分别接读。

师生合作读两次)

F、成语运用

用两个成语，形容两个人是怎样学习的。(专心致志、三心二意或一心一意、

心不在焉)

用两个四字词语，说一下两个人的结果。(学有所成、一无所获)

4、理解④⑤句：为是其智弗若与?曰：非然