2024年春七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》说课稿 新人教版.docx

2024年春七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版七年级语文下册第三单元第9课《阿长与山海经》为教学内容，旨在引导学生深入理解文本，感受作者对长妈妈真挚的情感，以及文本中的传统文化元素。课程设计分为以下几个环节：

1.导入：通过展示《山海经》的图片和简介，激发学生兴趣，引入本课主题。

2.自读感知：让学生自主阅读课文，感知文本内容，了解阿长与《山海经》之间的故事。

3.文本解析：引导学生分析文本中的重点词语和句子，理解作者对长妈妈的情感态度。

4.课堂讨论：分组讨论文本中的传统文化元素，以及它们在课文中的作用和意义。

5.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过分析《阿长与山海经》，学生将提高对文学语言的感知力和鉴赏力，学会通过具体细节感知人物形象和情感；在思维发展方面，培养学生批判性思维和创造性思维，能够从文本中发现问题、解决问题；在文化传承与理解方面，学生将深入了解中国传统文化经典《山海经》，增强文化自信，理解传统文化在现代社会的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《阿长与山海经》中阿长与作者的互动，以及阿长对作者成长的影响。通过分析文中的具体事例，如阿长讲述《山海经》的故事，引导学生理解阿长的善良、无知与慈爱。

-掌握写作手法：课文中的对比手法，如阿长与先生的对比，以及插叙手法，如作者对阿长的回忆。通过实例分析，让学生学会如何运用这些手法来丰富自己的写作。

-鉴赏语言特色：课文中鲁迅独特的语言风格，如幽默、讽刺等。举例分析鲁迅如何运用这些语言特色来传达情感和观点。

2.教学难点

-理解作者情感：课文深层次地表达了作者对长妈妈的复杂情感，既有怀念、感激，也有无奈和批判。难点在于引导学生深入体会作者内心的微妙变化，如通过分析“阿长给我一包贝壳和一包画像，是我后来收集这类东西的起点”这句话，理解作者对阿长的感激之情。

-分析人物形象：阿长作为一个复杂的人物，她的善良与无知、慈爱与粗鲁交织在一起。难点在于如何引导学生全面而深入地分析阿长的性格特点，例如通过讨论“阿长虽然不识字，但她却喜欢讲《山海经》”这句话，让学生理解阿长对知识的渴望与尊重。

-理解传统文化元素：《山海经》作为中国传统文化经典，其内涵丰富。难点在于如何让学生理解《山海经》的文化价值，以及它在文中的象征意义，如通过讲解《山海经》中的神话故事，帮助学生理解其反映的古代社会风貌和人类对自然的认知。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《阿长与山海经》的背景和作者鲁迅的生平，为学生提供必要的文学和时代背景知识。

-讨论法：引导学生对文中的关键情节和人物形象进行分组讨论，激发学生的思维碰撞，深入理解文本。

-情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生模拟文中的情境，体验文中人物的情感，增强学生的情感共鸣。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示《山海经》的图片和相关故事，增强学生的直观感受。

-互联网资源：利用网络资源，如在线文献和视频，扩展学生的知识视野，加深对文本的理解。

-电子白板互动：通过电子白板，实时记录学生的讨论内容和思维过程，提高课堂互动性和参与度。

教学过程

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《阿长与山海经》这一课。这是一篇描写作者鲁迅童年时与长妈妈相处的温馨故事，让我们一起来探索这段美好的回忆。

1.导入新课

-首先，请大家看大屏幕上的这幅《山海经》的图片，谁能告诉我《山海经》是一本怎样的书？

-很好，它是中国古代的一部神话地理著作，充满了奇幻的故事和神奇的生物。那么，今天我们要学的课文就是关于作者鲁迅和他的长妈妈与《山海经》之间的故事。

2.自读感知

-现在，请大家打开课本，自由阅读课文《阿长与山海经》。

-在阅读的过程中，请大家注意观察阿长与作者之间的互动，以及作者对长妈妈的情感态度。

3.文本解析

-现在，我们开始解析课文。首先，我想请大家分享一下自己阅读后的感受，谁能来说说？

-同学们说得很好。接下来，我们将一起分析几个关键的段落。

a.分析阿长形象

-请大家看第一段，作者怎样描述阿长的形象？她有哪些特点？

-对，阿长是一个善良、慈爱、无知而又充满好奇心的人。我们可以从她的言行中感受到这些特点。

b.分析作者情感

-接着，我们来看作者对阿长的情感态度。在文中，作者对阿长有哪些不同的情感？

-很好，作者对阿长既有怀念、感激，也有无奈和批判。比如，当阿长给作者讲《山海经》的故事时，作者感到非常感激和好奇。

c.分析