部编版小学四年级上册道德与法治第一单元整体教材分析 .pdfVIP

部编版小学四年级上册道德与法治第一单

元整体教材分析

单元名称】与班级共成长

所属模块与主题】学校生活领域中的班级建设

单元教学内容】《我们班四岁了》《我们的班规我们订》

《我们班他们班》

单元主旨】强化学生的集体意识和规则意识，培养集体主

义精神，帮助学生克服小团体本位思想。

单元在教材中的位置】班级教育内容在各年段的分布情况

中，四年级上重点强调集体意识和规则意识的培养。

单元内容分析】

一）目标特征

本单元的知识目标是陈述性、程序性、策略性知识并重，

但在各课又有侧重。《我们班四岁了》以陈述性知识为主，

《我们班他们班》以程序性知识为主。在方法与能力目标方面，

本单元中培养学生获取和整理信息、分析并解决社会生活问题、

进行价值判断和行为选择的能力。在情感态度与价值观目标方

面，本单元要求增强学生对班级的归属感和集体意识，强化学

生对班级的爱，关心班级的建设和发展，积极参与班级活动。

学生需要理解班规在班级生活中的作用，懂得班规的制定过程

需要民主，要自觉接受班规的约束。规则可以根据变化了的情

况，遵循一定的程序完善和修订。增强学生的合作意识，引导

学生学会尊重和欣赏其它集体，破除小团体本位的狭隘意识，

能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合

作关系。

二）内容特征

本单元由《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们

班他们班》共同组成研究内容，各课之间的联系如下：

从上表中可以看出，本单元是总分结构，第一课《我们班

四岁了》是开始，然后第二课《我们的班规我们订》第三课

《我们班他们班》分别从制订班规、班集体之间的竞争与合作，

强化学生的集体意识和规则意识。

三）研究过程与教学特征

1.单元的研究过程

按照总分关系单元研究过程之一的模式，本单元的研究过

程具体如下图：

我们班四岁了-。集体意识、规则单元导入谈话-。我们

的班规我们订-。我们班他们班

2.教学特征

本单元的教学特征是强调班级建设的重要性，培养学生的

集体主义精神和规则意识。教师应该通过谈话、讨论、游戏等

多种方式，引导学生理解班级规则的重要性，认识班级成员之

间的相互依赖和合作关系。同时，教师还应该鼓励学生积极参

与班级活动，增强学生的班级归属感和责任感。

集到的其他班级的班规情况，分

析不同班级的优缺点。

3.设计班级调查表，对其他班级

进行调查，了解其他班级的班规

制定情况。

1.班级调查结果的汇总和分析。

让学生了解其他班级的班规情况。

并从中吸取经验。

2.针对调查结果，让学生讨论并制

定改进班规的方案，不断完善我

们班级的班规。

第

二

课

时

1.班级讨论，制定改进班规的方

案

2.班级班规的重新制定

我们班和他们班的教学特征和研究过程不同，但都有一个

共同点，那就是注重学生的参与和主动性。在单课课时中，通

过各种形式的导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入研究状态，

从而更好地吸收知识。同时，教师也要注重引导学生思考和讨

论，让学生在交流中互相研究和提高。最后，在研究过程中，

要注重总结和评价，让学生对所学知识有更深刻的理解和应用。

通过这样的教学方式，可以激发学生的研究兴趣和积极性，提

高研究效果。

集的金点子

本单元的主题是“与班级共成长”，旨在培养学生的班级意

识、合作精神和竞争意识。教师可以通过以下方式来实现教学

目标：

第一课时：

1.以班规为切入点，通过夸奖遵守班规的同学来树立榜样，

激励学生遵守班规。

2.通过案例分析，让学生探讨班级规则的重要性，引导学

生思考班级规则的修订。

3.通过小组交流，让学生发现班级合作的优点和特点，进

一步培养合作精神。

第二课时：

1.通过分享会和故事交流，让学生感受班级之间的竞争无

处不在。

2.通过情景创设，让学生回忆运动会的竞争过程，激发学

生的竞争意识。

3.通过小组点评，倡导为他班喝