语文统编版（2024）一年级上册汉语拼音9 y w（教案）.doc

9yw

教学目标

1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。（重点）

3.初步区分声母和音节，正确认读yi、wu、yu的四声。（重点）

4.借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

5.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。

学前准备

学生预习

课时安排

2课时

教师备课

1.学习声母ｙ、ｗ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2.能认读音节yi、wu、yu，知道ü和y在一起组成音节时ü省略两点的规则。

3.初步区分韵母、声母和音节。

一、温故知新，导入新课

1.设置游戏，复现单韵母，巩固识记。

教师将分别写有6个单韵母的卡片分发给6个学生，请这6个学生站在讲台上高举卡片。再找一名学生，随机说出一个单韵母，则讲台上持有该单韵母卡片的学生蹲一次。依此进行游戏，玩中忆旧知。

2.教师指名听写字母，写在黑板上的四线格中，学生评议，然后认读其四声。

3.导入新课，书写标题。（板书：yw）

二、再学课文，研读字母

导语：我们都有爸爸妈妈，单韵母小i和小u也有爸爸妈妈。（出示写有y、w的卡片）小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。声母y、w怎么读，又有什么作用呢？

（一）学习声母y、w

1.什么是声母。

声母是使用在韵母跟前的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。

2.学习声母y。

（1）（课件出示树杈图）引导学生仔细观察，提问：图上的树杈像什么？

（2）教师示范发音，学生听音、观察嘴形，思考：y和哪个单韵母发音差不多？

（3）教师范读y、i，引导学生观察二者的不同，明确声母y。

3.学习声母w。

（1）（课件出示“w”形屋顶图）引导学生观察，提问：屋顶像什么？教师引出w并板书。

（2）引导学生发现：w和u读音相似，回忆教师讲的y与i的联系与区别，读一读w。

（3）教师范读，说明w轻而短，u响而长。学生自由读、同桌对读。

4.识记与书写。

（1）自编儿歌记字形：树杈树杈ｙ，ｙ，ｙ，屋顶屋顶ｗ，ｗ，ｗ。

（2）教师引导学生观察ｙ、ｗ在四线格中的位置，范写并讲解笔顺。

（3）学生描红并练写，教师巡视指导。

5.合作巩固。

（1）教师引导学生再次观察课文插图，提问：图上哪些地方像声母y和w的形状？再引导学生结合生活经验，提问：生活中哪些物体的形状像声母y和w？

（2）同桌合作用小木棒摆ｙ、ｗ的形状。

6.练写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ，教师巡视指导。

（二）学习整体认读音节yi、wu、yu

1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。

i、u、ü约好到公园去玩。（拿出卡片i、u、ü）它们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？聪明的i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i前面）于是大y妈妈带着小i走向公园，两人走在一起，变成音节yi。大w爸爸也带着小u走向公园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成音节wu。小ü呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭。大y妈妈跑过来对小ü说：“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小ü擦掉两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）他们俩走在一起，变成音节yu。

小结：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。

2.学习yi、wu、yu及其四声。

（1）（课件出示yi、wu、yu及衣、屋、鱼图）教师指生认读音节，讲解什么是整体认读音节。

明确：整体认读音节yi、wu、yu可以直接给汉字注音。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节时，ü上两点省写。针对这一现象，师生可共编顺口溜：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻；小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还念ü。

（2）（课件出示yī、yí、yǐ、yì）教师范读，学生跟读、齐读，再自主练读ｗｕ、ｙｕ的四声。

（3）出示汉字“一”和“五”，指生注音。

（4）学生用yi、wu、yu的四声组词识记。

yi衣服阿姨椅子容易

wu乌云无数中午动物

yu淤泥金鱼下雨玉米

三、课堂回顾，作业设计

1.师生共同回顾课堂，交流学习收获。

2.完成本课对应训练。

1.初步学习“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字；

2.学习儿歌《哪座房子最漂亮》，感受“我们”对小学堂的喜爱、自豪之情。

一、温故知新，导入新课

1.复习整体认读音节yi、wu、yu及其四声的读法。

二、精读课文，重点研读

过渡：声母宝宝y、w一直想去单韵母宝宝ɑ、o家做客，这天，它们带上小礼物，结伴向ɑ、o家走去。这一次，它们能成功见到ɑ、o吗？老师透露一个秘密给大家，只