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学校教研工作总结报告

我校立足于学校发展，以“六模块构建式”课堂教学模式为重点,

把课题研究作为突破口，树立现代教育思想，培养教师创新精神和实

践能力，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、

能够适应新形势下的素质教育需要的科研型、反思型的教师队伍。

一、健全机制、规范体系，培训实施制度化。

“校本教研”是一种灵活务实、结合学校自身实际、为教师提供

教学交流研讨平台、提高教师业务水平的研讨活动。为了调动全体教

师参加教研活动的积极性，真正把学校的教研活动落到实处，提高教

研质量和教师的参与面，我校制定了《学校本教研规章制度》，对教

研活动的各个环节作出规范化的要求。

学校领导在教育科研方面具有前瞻性和务实性，将校本教研作为

学校核心工作之一。形成了校长亲自抓，专人负责、全员参与，有具

体的目标计划和科学规范的管理制度的联动机制。每周的“校本教

研”做到“四个定”，即定时间、定内容、定地点、定主讲人。其

次，能充实教研内容，拓展教研的深广度。每周研讨的主要内容是：

1、学习理解课程标准、掌握新的教学理念，组织教师观看新课程

的优质课和专家讲座的影碟;组织教师学习教育刊物，并积极撰写课后

反思、体会。

2、研究一周的教学内容，参加中心校的集体备课。

3、针对学习中的困惑，商讨对策，统一认识。

4、上课实践，一人执教，大家评析。研讨要注重实效，提高教学

研究的效益，不断促进教师专业化成长、新课程理念和目标的有效落

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实，推进课改实验全面、健康、深入地开展。每位教师均要做到每学

期上一堂校级公开课、听课20节以上;每个单元均要在教学笔记上撰

写二至三篇教学反思。通过观摩研讨、教研沙龙、教学开放日、等机

制促进横向交流、共同提高。

二、抓住常规、做实专题，注重过程实效化。

1、狠抓教学常规，打造精品课堂。

校本教研，课堂是主阵地。课堂教学是校本教研的生命所在，是

新课程实施的核心环节，因而只有优化课堂教学,才能使校本教研真正

落到实处。在教研活动中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、

“专业引领”三个核心要素，按照：提出问题、设计方案、采取行

动、反思评价、成果表述五个相互联系、相互依赖的基本环节，把教

研扎实地融入课堂。

为了真正提高课堂的效果，学校举行了一些体现课堂教学的活

动。如校级研讨课、课改研究课、骨干教师示范课、同课异教课等，

让做课人说课，听课人评课，通过人人做，人人说，人人评，人人

写，来促进教师的教学水平和教研能力的提高，真正唱好课堂教研这

一重头戏。

我们让校本教研直面课堂教学实践，从而促使课堂教学研究深入

进行。狠抓备课、上课、辅导、批改、考核五部教学常规，重视同伴

互助，关注教师的层次和差异发展。为教师的互动合作搭建平台，百

家争鸣，各抒己见，让教师在尊重中交流、在虚心中接纳、在碰撞中

领悟、在互补中成长、在合作中共同发展。

2、深化课堂反思，促进教师成长。

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反思使教师教然后知困，反思要成为教师的一种习惯。一个优秀

教师的成长离不开教学反思这一环节。校本教研进入到一个新的阶

段，需要每一位实验者在积极参与的同时，更要沉淀自己的思绪，反

思自己的教学行为。我校在校内实行了“反思-问题-研讨-实践”的系

列活动，让老师们体验到“逆着河流行驶可以发现源头，顺着河流漂

泊可以找到大海”的欣慰，我们的模式是：每日一反思。提倡大家以

教学日记和教后记的方式，反思自己一天教学的得与失。要求老师们

的反思贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计

过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要

有教学后的“行动后反思”;反思的主要内容为：教学设计是还切合实

际，行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现

实问题;教学效果是否达到预期目标等;反思的目的在于不断更新教学

观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现

象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主

人。

3、依托课题研究，激活教研氛围。

为了保证各学科校内教研活动均衡发展，学校坚持科研兴校的理

念，以课题实验为依托，共开展了2个县级的课题研究