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教师对学生的评价及引领的有效实施

第一篇：教师对学生的评价及引领的有效实施

教师对学生的评价及引领的有效实施

桃园镇东伏小学

今天听了这两节课，教师评价多种多样，有口头评价、学生互评、

利用记分的方式评价，方式方法灵活，这样有效的促进了学生的自主

学习与合作学习。评价语言多采用赞扬性的语言，具体明确，评价准

确到位。起到了激励作用。下面，我就课堂评价谈一下自己的看法：

1、要用欣赏的眼光看待学生

学生是课堂的主体，教师的作用在于引导帮住学生进行课堂的讨

论，探究。在学生提出问题，回答问题发表看法时，教师要及时发现

他们的优点，并鼓励表扬他们。比如，一些学生语言表达会言简意赅，

风趣幽默。这时，在教师赞赏之余也会暗示其他学生给予热烈的掌声；

对于学生精彩的回答或意外发问，应表扬学生：“你回答的真

棒”;“你的想法很独特”等等。这样能使学生从中得到激励，继而产

生积极性，在赏识学生时，教师尤其要注意关注学习暂时还“较差”

的学生和思维不活跃，不愿意回答问题的学生，给他们以展示自我和

体验成功的机会。

2、创造条件，让学生自我评价

新课程实施后，课堂上有很多内容是活动内容，如探究实验、调

查报告、技能训练等，对这些内容，教师要抓住机会，给学生自由发

挥，亲身体验的空间，让他们自己设计实验，试试实验进行探究，让

他们在不知不觉的进行自我评价。教师也可以让学生对自己的探究过

程进行可观的评价，对自己好的方面是什么，不足在哪里，如何进行

改进，这样既使学生获得了成就感，也会加深学生对知识的理解，甚

至使学生终身难忘。

3、大力开展学生互评

自评可以帮住学生完善自己的学习过程，同伴的评价也恨重要，

有句话说“当局者迷，旁观者清”，自评不一定全能发现自己的不足，

所以，同伴的评价是必不可少的。通过互评，可以发现优缺点，并能

自我反省，相互学习，增进友谊，共同进步；也能培养学生虚心接受

别人意见的态度。

4、展示学生的学习成果

我们可以采取记分的方式，根据学生在课堂上的表现，评价记录

他们的得失，并展示他们取得的学习成果。这样会使“优者更优，差

者变优”，能保持他们的学习热情，激发他们学习的积极性并获得成

就感，愉悦感。

5、重视结果，也要重视过程

结果固然重要，但课堂上的学习过程也同样重要，所以我们的评

价要时时处处恰当的给予学生自信和激励。

总之，评价的目的是促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使学

生更加自信，更有兴趣，更有激情。同时评价也可以帮主学生诊断自

己，从而增强自信心，促进学习。教师只有把握好尺度，进行有计划

的、多种方法的评价，才能激发学生学习的积极性，才能更有效地进

行教学，才能实现三维目标。

第二篇：如何对教师工作进行有效评价（定稿）

如何对教师工作进行有效评价

东新乡东新小学

田贵红

目前,对教师评价比较注重对教师某一方面或某一时间范围内的单

项评价,如教学态度、教学成绩、班主任工作,或者一堂课、一个教学

单元、一次家长会等,一些学校甚至用学生的考试成绩直接作为评价教

师的惟一指标。在这种评价机制的驱使下,教师工作的目的不是为了学

生,而是为了获得领导、同事、社会、家长的认可以及职业升迁,甚至

为了可怜的奖金和表扬,拼命加班加点,搞题海战术,限制了学生其它方

面的发展。这种教师评价体系既是“应试教育”的直接产物,又使片面

追求升学率的倾向得以强化和巩固。同时,现行教师评价也忽视教师的

个体差异,用统一的标准规范,要求具有不同教学风格和方法的教师,不

但抹杀了教师的个性,而且也不利于教师的专业化成长和学校创建特色。

我认为对教师应从学校、家长、社会、学生对教师的评价这几个

方面入手,对教师进行综合评价。

一、学校对教师的评价。

教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研

究者。为了进一步提高学校的教育教学质量，因此，学校教师的教学

应是富有创造性的活动，其创造性发挥的基础是全面了解学生、研究

学生，并在此基础上设计教学目标、选择教学资源、组织教学活动、

进行教学阶段评价。为使教师达到这一要求，学校对教师的评价是多

方面的，不应仅局限于学生的考试成绩。对教师的评价应是全面的，

主要应从对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。教师评价

的标准是从职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、科研能力、

交往能