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1.命题情境源自生产生活中的与力相关的情境，对生活生产中与力有关的问题平衡问题，要能从情
境中抽象出物理模型，正确受力分析，画出受力分析图，正确利用力的平衡条件解决问题。
2.立体情境增多，要培养会看画立体图，将立体图转化为平面图。
3.数学三角函数知识的利用在该类题中尤其突出，特别是像极值、临界问题。还有一些特殊方法，
例如利用正弦定理、余弦定理等处理问题。
4.多个物体受力平衡时注意整体法和隔离法的应用。
5.转动的物体(非质点)达到平衡的条件：力矩和为零。
三力平衡只有两种情况不会转动(力矩为0)。①三力平行:如非常轻(重力忽略)的天平秤②三力
汇交(三力汇交原理)。
一、力学中的平衡问题
1．研究对象选取的两点技巧
(1)采用整体法进行受力分析时，要注意系统内各个物体的状态应该相同。
(2)当直接分析一个物体的受力不方便时，可转移研究对象，先分析另一个物体的受力，再根据牛顿第
三定律分析该物体的受力，此法叫“转换研究对象法”。
2．求解平衡问题的常用方法
二力平衡法、合成法、正交分解法、相似三角形法、正弦定理法、图解法等。
二、电磁场中的平衡问题
1．基本原则
解决电磁学中的平衡问题，要把握“电学搭台，力学唱戏”的破题原则，要结合电磁学的基本规律和力学
的受力分析及平衡条件解题。
2．四点注意
(1)求解点电荷间的作用力大小要运用库仑定律。
(2)安培力方向的判断要先明确磁场方向、电流方向，再用左手定则，同时注意将立体图转化为平面图。
(3)电场力或安培力的出现，可能会对弹力或摩擦力产生影响。
(4)涉及电路问题时，要注意闭合电路欧姆定律的应用。
三、新情境探究
近几年高考物理试题中与生活、生产、高科技密切联系的试题在逐渐增多，如以生活、劳动为情境，考
查受力分析和共点力平衡等。同学们在解决此类问题时要将所学物理知识与实际情境联系起来，抓住问题
实质，将问题转化为熟知的物理模型和物理过程求解。
（建议用时：30分钟）
一、单选题
12023··PRQQR
．（河北保定河北安国中学校联考三模）如图所示，弯折杆固定在竖直面内，PR水平，与
60BQRABAO
PR间的夹角为，球套在杆上，一根细线连接、两球，另一根细线连接小球与杆PR上的
O60ABQRB
点，连接在点的细线与水平方向的夹角为，连接、两球的细线与杆垂直，球刚好不下滑。
A2mBmB
已知球质量为，球质量为，两小球均可视为质点，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则小球与
杆RQ间的动摩擦因数为（）
3331
A．B．C．D．
6322
22023··CDEACBCD
．（江苏扬州统考三模）如图所示为一拔桩机的设计示意图，绳与绳连接于点。在
点施加竖直向下的力F可将桩拔起。保持CD段绳水平，AC段绳竖直，更省力的措施是（）
Aα
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