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小学科学大单元教学策略初探

摘要:目前小学科学的教学目标，不再是纯粹的提高学生对于科学知识的储备，而是注重学生对于科学核心素养的培养。通过小学科学的教学促进学生全面发展，小学科学单元整体教学是可以提高学生核心素养而且是完成教学任务的主要方式。基于此，本文以小学科学大单元教学为例分析小学科学的教学策略，力求可以探索出更为适合小学生学习的方式方法，提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。

关键词:小学科学;大单元教学;策略

引言在当前的小学科学教学中，每个单元的学习内容都具有一定主题，作为小学科学教师要注意引领学生对科学文化进行探究，让学生在单元中学习到更多知识。以单元为整体进行教学，是结合每个单元的主题内容来学习相关科学知识，梳理每个单元的结构，引导学生思考和学习科学，老师可以围绕核心素养开展学习，通过小学科学大单元整体教学，在教学实践中落实核心素养，帮助学生夯实科学基础。在小学科学单元教学中，教师要把握教学内容，实现教学内容的衔接。

一、基于大单元教学理念下的小学科学教学活动现状

由于长期受应试教育的影响，知识本位、教材本位的教育意识在教师教学理念中起着支配作用，在一定程度上限制了老师的教学思维。学生方面也存在着科学素养较差，技术能力、创造能力和实践动手能力较弱的弊端。全面推行素质教育是基础教育的重要任务，提高学生科学素养是基础教育改革的重大措施。实施大单元教学，不仅有利于培养孩子的创新意识提高实践能力，使学生成长为具有终身学习能力和创造能力的人才。

二、小学科学大单元教学的应用策略

（一）借助多媒体，提升小学科学大单元教学质量

??随着科技的不断发展和变革，运用多媒体教学已经越来越便捷。教师要想在小学科学教学中培养学生的创新能力，提升学生的核心素养，就必须要引导学生发展问题、提出问题，促使学生自主思考，进而培养其独立自主的学习意识。然而，在当今科技以及多媒体飞速发展的时代，由于现在网络充斥着太多的伪科学信息，而小学生的判断能力又较弱，这就需要教师要充分做好引导和纠正。并要做好相应的处理和引导。

（二）融合多种模式，革新教学模式

???目前，随着教育的不断改革，教育部对于教育教学工作的要求也对来越高标准化。要想快速提升学生的学习力，提升其核心素养，促进学生的全面发展，就必须要不断革新教学模式，要积极融合多种教学手段，来为学生提供更好的学习平台。因此，教师要积极转变角色，摆脱应试教育的影响，从领导者和管理者的角色转变为领导者和组织者的角色，努力降低课堂上的干预程度，鼓励学生自主学习，在制定教学计划和选择教学方法时，不仅要制定教学大纲，而且要从学生对学习的接受和兴趣的角度积极寻求学生的意见和建议，与单元的学习整体把握学生的学习情况。提高课堂教学氛围。针对课堂教学氛围的严重僵化，应努力营造宽容自由、开放的课堂教学氛围，积极鼓励学生参与教学问答过程，鼓励学生在课堂上与老师直接沟通，注重激发学生的主动性，通过引导学生自主交流，才能有效地改善教学氛围。

（三）创设教学情境，激发学生学习兴趣

在小学科学实际教学中，教师要根据小学生的身心特点，认知发展的规律，激发学生学习兴趣。每次在新授知识前，教师要尽可能的安排一些比较有趣的问题或让学生亲自动手做奇妙有趣的实验，引发学生的好奇心，激发求知欲，让学生更好的融入到课堂教学上来，帮助他们全神贯注地投入到探究新知的教学情境中来，提高课堂教学效果。

（四）巧借故事，创设问题情境导入教学

良好的课前导入可以，激发学生的好奇心，让学生更好的融入课堂教学。因此，教师要充分地利用小学生活泼、好奇心旺盛的心理行为特点，激发学生对问题探索的欲望。从而为一节课的顺利进行奠定良好的基础。有效的课堂导人环节需要教师深入地理解教学内容，从而找出能让学生感兴趣的、并且符合教学内容的现象展示给学生，并且提出对应的问题，激发学生探索的欲望。

结束语:

综上所述，教无定法，贵在得法。教师在小学科学课堂中，要能够立足学情和具体教学内容精心备课制定有效的目标指引教学，在课堂授课中探究丰富多样的教学方法以激发学生的学习探究兴趣，满足学生对科学知识的探究欲望，在强化学生理解和掌握运用能力的前提下有效促进小学科学课程高质高效完成。

参考文献:

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[5]刘蕊娇