全国优质课一等奖英语七年级上册（人教2024年新编）《Unit 1 You and Me》单元教学设计.docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

Unit1YouandMe

SectionA(1a-1d)

课时

课型

第1课时

听说课

主题情境

学校生活

授课教师

语篇研读

【What】

初中新生入学在校园里初次见面，同学之间和师生之间相互认识：

对话1：Meimei和Peter互相认识，并且互相询问了姓名、姓名拼写国家、班级等信息。

对话2：Ms.Li和Emma师生间在早上互相问候了解。谈论了姓氏和年龄信息。

【Why】

帮助学生学会在初次见面的场景下如何进行口头交际从而了解更多同学和老师的信息，帮助学生尽快适应学校生活。

【How】

Conversation1使用了“MayIhaveyourname?”询问姓名，显得更加委婉礼貌，拉近彼此的距离。“Nicetomeetyou”这个句型是小学时就已经学过的句型，学生使用起来没有压力，能够缓解初次见面的紧张感。”“Howdoyouspellyourname?”这个句型能够帮助学生更好地了解他人的名字，掌握更多彼此的信息。

Conversation2先使用简单的打招呼用语问候对方，拉近距离。然后使用一般疑问句确认对方，再次利用特殊疑问句询问对方的姓氏和年龄，了解对方信息。

学情分析

学生在小学和预备单元已学过一些基本的打招呼交际用语，也可进行简单的自我介绍。但是也存在部分学生知识掌握不够牢固，因此在预备篇单元和本单元继续进行巩固复习。而且学生能够使用的句型比较单一，不会用丰富、地道的语言进行对话，且询问的信息不能够做到很全面。

因此在教学的过程中，要帮助学生提炼打招呼相关句型，了解在自我介绍的对话中，能够询问哪些具体的信息来增加彼此的了解。通过多层次的对话，能够消除学生内心的紧张情绪，顺利在新学校结交朋友。

课标要求

? 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

? 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。

? 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

能够借助图片预测人物关系，借助所给句型猜测听力内容。

2.能够提炼对话中的关键信息，并且运用到新的对话中来。使用所给的评价量表进行评价。

3.在班级内，与更多新的同学进行对话、交更多新的朋友。

教学

重难点

学习重点：从姓名、姓名拼写、年龄、班级、来自哪里以及打招呼方式等几个角度进行对话。

学习难点：在不同的场合和不同的对象对话时，学会使用相应的目标语言。并且要注意中西方表达姓名的差异。

核心语言

【核心短语】

gettoknow,eachother,fullname,lastname,firstname,classteacher

关于name的表达拓展

【核心句型】

学会如何询问个人基本信息：

①Name:

MayIhaveyourname?

Whatsyourfull/first/given/last/familyname?

I’m....

My(first/given/last/familynameis...

Areyou...?/Isshe/Ishe...?

Yes,Iam./No,I’mnot.Yes,she/heis./No,she/heisn’t.

MayIhaveyourname?

②Where:

Whereareyoufrom?/(可拓展新句型）Wheredoyoucomefrom?

I’mfrom..../Icomefrom...

③Age:

Howoldareyou?

I’m...yearsold.

Howoldishe/she?

He/Sheis...(yearsold).

④ClassorGrade

What/Whichclassareyouin?

I’minClass..,Grade....

What/Whichclassisshe/hein?

She/HeisinClass...,Grade...

学会如何打招呼：

Hello!Hi!

Nicetomeetyou.

Goodmorning/afternoon/evening!

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题

学生在创编对话时可能会产生无话可说或者表达用词不准确的现象

解决方案

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图选词完成目标语句，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话