大班建构区观察记录.pdfVIP

观察记录

观察实录行为分析

2021.9.6分析:

今天的建构区四个小朋友参与大班幼儿对自己

了，分别是：程逸星、阳阳、璨璨以进行的活动有明确的

及乐乐。四个小朋友分成了两个队自主意识，所以一般让

伍，程逸星和乐乐自己选择一块场地他们选择时，很难协调

进行搭建，璨璨和阳阳合作完成一个好所有孩子，虽然我们

作品。一再强调建构区可以

我走过去时，乐乐自顾自在角落合作共同完成一个建

里认真搭建自己的作品，阳阳和璨璨筑物，可是实际活动中

的作品已经完成了，于是两个人正在依旧是分散的。

给程逸星的作品出谋划策：由于星星和乐乐

阳阳和程逸星各自手里拿着一两个孩子平时关系比

根比较长的长方体，程逸星问：“这较好，所以本次他们是

个建筑放在这里好吗？”阳阳和他放组合成一个小组，共同

着对称的两边，阳阳说：“要调整一协商合作完成一个建

下。”于是他两只手拿着两根向中间筑作品。

靠近，程逸星同意了他的想法：“那在活动中可以看

就这样吧。”程逸星的作品也完成了，出，当同伴产生困难或

璨璨在一旁的筐子里拿材料，起身者选择障碍时，乐乐会

时，背碰触到了程逸星的作品顶部，主动给与帮助，一起进

积木立马塌了，程逸星看见后，走到行尝试，找到解决方

阳阳和璨璨作品旁边，用手一推，两法。

个人的作品上半部分也倒了。阳阳生在幼儿之间发生

气了：“程逸星你干嘛啊，我告诉老意外：建筑作品被不小

师咯。”程逸星说：“你先把我的弄坏心碰倒，幼儿之间的友

了。”谊是短暂的，矛盾随即

触发，但是发现他们解

程逸星没有看见是璨璨的背，璨决矛盾的能力依旧需

璨没有反应过来，乐乐过来告状：“是要锻炼，他们倾向于寻

璨璨把程逸星的弄坏的。”由于璨璨求成人的帮助，以“告

当时是背着身子，也没有看见，一时诉老师”为主要解决方

间懵懵的，不知道怎么回答。阳阳看法，当乐乐看见老师在

见有老师在场，也没有再与程逸星进场时，随即便将矛盾交

行争辩，默默地与璨璨两个人回复着给老师处理。

自己的作品。我对程逸星说：“璨璨下一步观察计划：

是不小心的，你不可以故意去推倒别依旧可以引导幼

人的作品，快和他们道歉。”程逸星儿进行合作搭建，帮助

道歉后，我对他说快去帮他们恢复，幼儿搭建前进行商量、

程逸星说：“我不会呀。”接下来的活协调分工以及最后的

动，璨璨和阳阳两个人重修着自己的合作搭建。遇到矛盾

作品，程逸星帮助收拾周围的积木，时，帮助幼儿懂得自己

三个人继续进行了各自的搭建。尝试解决，让幼儿主动

承担起责任，而非一味

地寻求教师的帮助，这

也是全体幼儿都存在

的一个小问题。接下来

从