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统编版(部编版)语文三年级上册第三单元
《习作:我来编童话》教学设计
一、教材分析
统编版语文三年级上册第三单元以“童话世界”为主题,选编了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话故事。这些童话故事充满了丰富的想象、动人的情节和深刻的寓意,为学生打开了一扇通往童话世界的大门。
本单元的习作要求是“我来编童话”,旨在引导学生在阅读童话故事的基础上,发挥自己的想象,创编属于自己的童话故事。这一习作任务既与本单元的阅读内容紧密相关,又能激发学生的创造力和表达能力,让学生在童话创作的过程中感受童话的魅力。
二、整体设计思路
本次习作教学将以“童话世界,创意无限”为主题,通过引导学生回顾本单元的童话故事,激发学生的想象和创作热情。在教学过程中,将采用多种教学方法,如情境创设、小组合作、故事分享等,让学生在轻松愉快的氛围中学习童话创作的方法和技巧。同时,注重对学生的个性化指导,鼓励学生发挥自己的独特创意,编写出富有个性的童话故事。
三、教学目标
知识与技能目标
(1)了解童话的特点,掌握童话创作的基本方法。
(2)能根据给定的词语或情境,发挥想象,创编一个完整的童话故事。
(3)学会运用恰当的语言描写、动作描写、心理描写等,使故事更加生动有趣。
过程与方法目标
(1)通过回顾本单元的童话故事,引导学生总结童话的特点和创作方法。
(2)通过小组合作、故事分享等活动,培养学生的合作意识和表达能力。
(3)通过教师的指导和点评,提高学生的童话创作水平。
情感态度与价值观目标
(1)培养学生的想象力和创造力,激发学生对童话创作的兴趣。
(2)让学生在童话创作的过程中,感受真、善、美,培养良好的品德和价值观。
四、教学重难点
教学重点
(1)掌握童话创作的基本方法,能创编一个完整的童话故事。
(2)运用恰当的描写方法,使故事更加生动有趣。
教学难点
(1)如何激发学生的想象力,创编出富有创意的童话故事。
(2)如何引导学生在故事中表达深刻的寓意。
五、教学策略
情境创设法:通过创设童话情境,激发学生的学习兴趣和创作热情。
启发式教学法:通过提问、引导等方式,启发学生的思维,让学生在思考中掌握童话创作的方法。
小组合作法:组织学生进行小组合作,共同创编童话故事,培养学生的合作意识和表达能力。
评价激励法:及时对学生的作品进行评价和反馈,鼓励学生的创作热情,提高学生的创作水平。
六、教学课时
两课时
七、教学过程
第一课时
(一)导入新课
谈话导入
师:同学们,在这个单元里,我们一起走进了童话世界,认识了许多可爱的角色,如卖火柴的小女孩、那棵想成为手推车的大树、勇敢的红头和公正的蚂蚁队长。这些童话故事给我们带来了很多的快乐和感动。今天,我们也要来当一回小作家,创编属于我们自己的童话故事。
揭示课题
师:板书课题“我来编童话”。
设计意图:通过谈话导入,唤起学生对本单元童话故事的回忆,激发学生的学习兴趣和创作热情。
(二)回顾童话特点
回顾本单元的童话故事
师:请同学们回忆一下本单元的四篇童话故事,说一说这些故事有哪些共同的特点。
学生发言
生1:这些故事里都有很多可爱的角色,比如小女孩、大树、红头和蚂蚁队长。
生2:故事都很有趣,充满了想象。
生3:故事里都有一些道理,让我们明白了很多东西。
教师总结童话特点
师:同学们说得非常好。童话一般具有以下特点:
(1)充满想象:童话中的角色可以是动物、植物、人物等,它们可以像人一样说话、做事、思考。
(2)情节生动:童话通常有一个完整的情节,包括开头、中间和结尾。情节可以曲折离奇,引人入胜。
(3)寓意深刻:童话往往通过故事传达一些道理或价值观,让读者在阅读中受到启发。
设计意图:通过回顾本单元的童话故事,引导学生总结童话的特点,为学生的童话创作提供指导。
(三)明确习作要求
出示习作要求
师:请同学们读一读课本上的习作要求,说说这次习作我们要做什么。
学生发言
生1:我们要根据课本上给出的词语编一个童话故事。
生2:故事里要有角色、时间、地点和事件。
教师明确习作要求
师:同学们说得很对。这次习作我们要根据课本上给出的词语,发挥想象,创编一个完整的童话故事。故事里要有角色、时间、地点和事件,并且要尽量把故事写得生动有趣。
设计意图:明确习作要求,让学生清楚地知道自己的创作任务。
(四)指导选材立意
选择词语
师:课本上给出了三组词语,分别是“国王、黄昏、厨房”“啄木鸟、冬天、森林超市”“玫瑰花、星期天、小河边”。请同学们选择一组自己喜欢的词语,想一想可以用这些词语编一个什么样的故事。
小组讨论
师:现在请同学们以小组为单位,讨论一下自己选择的词语可以编出一个什么样的故事。讨论的时候,可以从角色、时间、地点、事件等方面进行思考。
学生发言
生1:我们选择了“国王、黄昏、厨房”这
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