政史教师对绵阳中考改革方案的意见与建议2(1).docxVIP

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中学政治、历史教师

对绵阳中考改革方案的意见与建议

一、写在建议前:

我们一定还记得台湾“太阳花运动”、香港“占中”两个事件吧，中国台湾地区、中国香港地区的青年学生对中华民族的态度令国人震惊！特别令人不解的是香港的青年学生，他们都是出生或是成长在九七香港回归后的一代，为什么不认同我们的国家和民族呢？其中一个重要的原因就是两地在中小学教育中对中国历史的弱化。教训何其深刻！而类似这样由于教育的失误导致“三观”偏差，信仰缺失，国家民族认同感淡漠，严重威胁国家安全和共产党执政地位的事件屡见不鲜，作为一个有良知有担当的教育人，难道不应该好好反思吗？！

没有阅读就是肤浅！忘记历史就是背叛！一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平和历史理解。一个没有阅读、没有历史的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈、底蕴深厚的城市才是一个美丽的城市！

二、我们的疑惑：

一问：政策制定者是否真正意义上认识政史学科的价值？

二问：为什么要表现出这么明显的重理轻文思想？动机何在？

三问：为什么绵阳中考要把理综和文综分值差别拉那么大？理由何在？

四问：现代社会真的就是“学好数理化，走遍天下都不怕”了吗？

五问：前面两稿的方案是否真正做了广泛的社会调研？科学依据何在？

三、我们的意见：

1、政史学科实行开卷考试弊端太多。

2、考试科目及卷面分值设计不合理，政、史、地、生四科分值共计120分太低。

3、政、史、地、生四科按比例计分不科学。

四、我们的理由：

1、实行开卷考试学生负担不减反增。

按照绵阳的中考方案，为了减轻学生过重学业负担，对政治、历史两科实行合卷以历史与社会综合学科形式实行开卷考试，计60分。在这样的导向下，初中学校出现了一系列急功近利的做法：如认为反正政史是开卷考试，考试时翻书抄就可以了，不需要花时间认真学习，所以肆意减少或挤占政史学科课时，大肆增加语数外理化学科课时；不准政史学科布置课外作业，甚至不准学生课外看政史学科教材，相反却大肆增加语数外理化学科的作业量，学生苦不堪言，负担不降反增，初中政治、历史学科教学举步维艰。另一方面，为了在中考中取得较好成绩，很多学生不得不在课余或周末在校外或教师家里补习数外理化，严重增加了学生的心理负担、可也负担和家长的经济负担，这种畸形的教学环境和教学现状，领导们为什么一直视而不见？

2、现行方案和改革方案政史学科价值都无从体现。

在承担“立德树人”、强调“四个认同”重任上具有天然学科优势的政治、历史，在绵阳现行中考和改革方案中，将无法实现其学科价值！

以历史学科为例，历史作为最年轻又最古老的学科，其独特之处受社会广泛喜爱，可在基础教育中完全无法体现其价值，社会群体潜意识认为历史就是死记硬背的背多分学科，殊不知，这是上世纪50——70年代极其落后的思想。历史学科内容包罗万象，家国情怀、责任担当、民族意识、社会洞察、阅读理解、逻辑推理等等，这些都是历史学科本身所包含的价值，在这样的中考政策之下，“副科”形象的历史，其真正育人功能怎样才能得到充分体现呢？

3、不利于高中教学。

中考方案关于学科分值的设置不适应新高考，不利于高中文科教学。高中政史的课程安排是专题编排体例，即使新的高中课程安排，亦是如此。在这样的中考政策之下，政史学科显得鸡肋，学和不学、考和不考、考差和考好，影响都不大，再加上开卷考试的形式使学校、学生、家长都不重视政史学科的教学，致使这两科教师劳动也得不到应有的尊重，政史学科教育的价值得不到充分体现。另一方面，由于开卷考试，初中学生连一些基础的历史知识都不具备，给高中历史教学带来很大难度，对此高中历史教师有深刻体会，建议政策制定者对高中一线政史老师做问卷调查，看看他们对中考政史开卷考试及分值30分的意见。

4、文科倾向学生升学困难。

绵阳每年有成千上万初中学生中喜欢文科，按方案理、化、生三科达200分，而文科政史地只有90分，在中考总分贡献中，政、史、地的贡献相当有限，这不利于发挥文科倾向学生的优势，会导致众多爱好文科的学生丧失就读优质高中甚至普通高中的机会，有失教育公平！

5、变相加剧教师群体内部的不公平。

按照意见稿二，政史学科在中考总分值中的贡献很有限，因此学校不重视，会进一步出现各种抢占、排挤政史课时现象，从而打击政史教师的积极性，尤其是新大生走上工作岗位两三年可能就会出现职业倦怠，没有职业成就感。评优晋级更是难上加难，教师内部贫富差距大，因学科在中考贡献值的差异从而导致学科教师地位卑微，影响教师工作积极性和创造性，从而加剧教师群体内部不公平。建议政策制定者对政史地老师的工作现状和生存现状作专题调研！

6、不利于体现绵阳教育“强市”的战略思想和美丽绵阳的建设。

绵阳市贵为中国科技城，四川教育“强市”，难道教育强市在基础教育阶段仅仅是强“数理化”