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《马说》教案设计15篇

《马说》教案设计15篇

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科、

合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的《马说》

教案设计，希望能够帮助到大家。

《马说》教案设计1

一、动画导入

在所有的动物中，我最钟情的是马。因为一直以来我都有个梦想，有一天能

够在草原纵马驰骋，听着风声在我耳边呼啸而过，一切的不快都随风而逝。现在

我就请大家欣赏一个关于千里马的故事（flash）。伯乐可谓相马高手，仅凭一双慧

眼，就能识别一匹貌不惊人的良驹。伯乐相马究竟是否可信，是否所有的千里马

都能得到伯乐的赏识呢?我国唐朝的著名散文家韩愈写了一篇《马说》来诉说这

一切，今天咱们就来习这篇课文。（幻灯）

二、释题，介绍（幻灯）

1、’说〃，是古代托物寓意的议论体裁。我们过类似的文章吗？〃说就是

〃谈谈”的意思，比“论〃更随便些。〃马说这个标题是后人加的。从字面上

可以解作说说千里马或〃说说千里马的问题。

2、简介：

韩愈，大家了解多少呢?请说出唐宋八大家的名字。那么这篇文章是他在什

么样的情况之下做的呢?这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，

韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有忧天下之心〃

的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当

时奸佞当权，政治黑暗,有才能之士不受重视，所以他有〃伯乐不常有之叹。

三、通读课文，整体感知

1、读百遍，其义自见〃，古文首先要读通，读准，读熟。现在请大家来

欣赏此文的朗读，请注意字音，节奏和重音。（幻灯）

2、大家学过鲁迅的《从百草园到三味屋》还记得文中的先生是怎么读

f

的吗?确实，古文读起来要摇头晃脑，韵味十足。现在就请大家四人一小组进行

朗读。并在预习的基础上讨论难字难句，如果有不能解决的请举手，我乐于为大

家效劳。等会请同学起来朗读并翻译文章。

3、朗读。

⑴先推荐男女生代表朗读，并评价。

⑵再放朗读录音，跟读。

⑶然后分男女生齐读课文。

4、有没有同学自告奋勇的站起来翻译文章呢?我想请三位同学分别说出三个

段落的大意。好，请你们各自邀请一位同学为你们朗读课文，让我们看一看哪一

组同学配合最默契。

5、词语积累,一词多义。（幻灯）

6、比赛背诵课文。

四、再读课文，深入探究

真是窥一斑而现全豹，大家配合得如此默契，可见大家是一个团结的集体。

而且基本上能够准确地说出文章的大意，说明大家是勤于课前的。那么在课堂争

论中大家是否能够舌战群儒，力挫群雄呢?我们拭目以待哟。现在有几个问题需

要我们共同商讨：

1、课文开篇就说世有伯乐，然后有千里马，你们认为到底是先有千里马，

还是先有伯乐呢，为什么？

先有马，再有对马的认识，就一般马而言应该是这样的。然而对千里马来说，

情形便有所不同。如果不能把他从普通的马群中识别出来，只是一般对待，发挥

不出它的特长来，那就等于它不是千里马，识别就成前提了。

2、当〃千里马〃被埋没时，他的遭遇怎样呢?请从文中找出相关的句子回答。

〃祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间食不饱，力不足，才美不外见〃，

〃策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意”。（幻灯）

3、韩愈对千里马的不公遭遇持什么样的态度，从哪些句子可以看出来呢？

其真无马邪?其真不知马也。

4、俗话说，不平则鸣。韩愈怎么会单单一匹马的不公遭遇而鸣不平呢？

这岂不是小题大做?你们怎么理解呢？

千里马在这里也指人才，而伯乐则是赏识人才的人。托物言志。（幻灯）

五、拓展延伸

天生我材必有用，只可惜韩愈怀才不遇