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我国大学通识教育研究综述

一、概述

通识教育作为高等教育的重要组成部分，旨在培养具备广博知识、

深厚人文素养、独立思考能力和创新精神的高素质人才。在我国，大

学通识教育的发展历程虽然相对较短，但其在提高教育质量、促进学

生全面发展等方面所发挥的作用日益凸显。本文旨在对我国大学通识

教育的研究进行全面的综述，以期为我国高等教育改革提供有益的参

考。

我国大学通识教育的研究主要集中在通识教育的理念、课程设置、

教学方法、评价体系等方面。在理念层面，通识教育被赋予了培养全

面发展的人、提升学生综合素质等多重使命。在课程设置方面，我国

大学通识教育逐步形成了包括人文社科、自然科学、艺术体育等在内

的多元化课程体系。在教学方法上，通识教育强调启发式教学、讨论

式教学等互动性强、参与度高的教学方式。在评价体系方面，通识教

育注重过程性评价和表现性评价，以全面反映学生的知识掌握和能力

发展情况。

近年来，我国大学通识教育取得了一定的成果，但也存在一些问

题。如通识教育课程与专业课程之间的衔接不够紧密，教学方法和评

价体系仍有待完善等。加强对通识教育的研究和实践，对于提高我国

高等教育质量、培养创新型人才具有重要意义。

本文将从多个维度对我国大学通识教育的研究进行梳理和评价，

以期为我国大学通识教育的进一步发展提供有益的借鉴和启示。

1.通识教育的定义与重要性

通识教育，作为一种教育理念，自其诞生之初便在全球高等教育

体系中占据了一席之地。其核心理念在于培养全面发展的个体，不仅

具备专业知识，更拥有广泛的人文素养、社会责任感和全球视野。通

识教育强调知识的整体性、跨学科性和基础性，旨在通过非专业、非

职业性的教育，使学生能够掌握基本的知识、技能和态度，为未来的

专业学习和人生发展奠定坚实的基础。

在我国，通识教育的重要性日益凸显。随着社会的快速发展和变

革，单一的专业教育已不能满足时代对人才的需求。通识教育通过提

供多元化、综合性的课程，有助于培养学生的创新精神、批判性思维

和解决问题的能力。同时，通识教育还能够拓宽学生的视野，增强其

对不同文化和价值观的理解和尊重，从而培养出既具有专业素养又具

备良好人文素养的复合型人才。

近年来，我国大学在通识教育方面的探索和实践也取得了显著成

果。许多高校通过开设通识课程、建立通识教育中心、实施跨学科培

养等方式，积极推进通识教育的实施。这些举措不仅提升了学生的综

合素质，也为我国高等教育的改革和发展注入了新的活力。

通识教育在我国仍面临着诸多挑战。如何平衡专业教育与通识教

育的关系、如何构建科学有效的通识课程体系、如何提升通识教育的

质量和效果等问题，仍需要进一步研究和探讨。对我国大学通识教育

的研究不仅具有重要的理论价值，更对推动高等教育改革和人才培养

具有深远的现实意义。

2.我国大学通识教育的历史发展背景

我国大学通识教育的历史发展背景深厚且源远流长，它伴随着我

国教育制度的演变和社会的进步而不断发展。自清末民初，我国的高

等教育开始模仿西方模式，通识教育作为一种教育理念，逐渐在我国

大学教育体系中崭露头角。新中国成立后，我国高等教育经历了多次

改革和调整，通识教育在不同历史时期都扮演着重要的角色。

改革开放以后，随着我国经济社会的快速发展和国际交流的日益

增多，通识教育得到了更多的关注和重视。特别是进入21世纪，我

国高等教育进入大众化阶段，通识教育被看作是培养学生全面素质、

提高综合素质的重要途径。在这个阶段，通识课程体系的设置、教学

方法的革新以及通识教育理念的传播，都为我国大学通识教育的发展

奠定了坚实的基础。

近年来，随着国家对创新人才培养的高度重视，通识教育在我国

大学中的地位更加突出。许多高校纷纷开设通识课程，注重培养学生

的批判性思维、创新能力、跨文化交流能力等，以适应全球化、知识

化社会的需求。同时，通识教育的研究和实践也日益深入，为我国大

学通识教育的未来发展提供了有力的支撑。

回顾我国大学通识教育的历史发展背景，可以看出，通识教育在

我国大学教育中的地位逐渐提升，其发展历程与我国的经济社会发展

紧密相连。未来，随着社会的不断进步和教育的不断创新，我国大学

通识教育将继续发挥重要作用，为培养具有国际视野、创新精神的高

素质人才贡献力量。

3.文章目的与研究问题

本文旨在全面综述我国大学通识教育的发展历程、现状及其面临