小学数学二年级上册苏教版：观察物体练习-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

观察物体练习

教学目标

1.让学生在观察一个物体、一组物体、运动中的物体中充分经历观察、想象、推理的过程。

2.在练习中尊重儿童的主观能动性、顺应儿童主动发展的内驱力从而发展学生的空间观念，提升思维能力。

教学重难点

教学重点：

通过观察日常物体、提升空间观念。

教学难点：

通过比较推理，帮助学生进行想象和判别，同时不断发现新的关键特征，从而感受观察物体的方法，提升空间观念。

教学过程

复习导入：

师：之前我们已经学习了观察物体，回忆下我们是怎样观察的？

明确：观察物体要平视。

师：我们从哪些面观察同一个物体？

生：从前、后、左、右这4个不同的方向观察同一个物体。

过渡：这是我们上节课学的本领，今天这节课我们需要用这些本领。

环节一：观察单个物体

1.出示三个礼物盒，请学生自由选择拆开其中一个礼物盒，呈现：头盔图

师：头盔我们都认识，老师也带来了一个头盔，先整体观察一下，都看清楚了吗？这两个小朋友就在观察呢！分别看到的是什么样子的？先想一想，再找到①号作业纸连一连。

学生独立完成后组织交流，交流序列如下：先请学生说说怎么想，然后播放视频验证学生想法。

明确：小红看到的面罩朝右，小明站在对面看到的和她相反，面罩朝左。

教师总结：1.抓住面罩朝向这个关键特征（板书：关键特征）2.都能站在小红和小明的位置来想象（板书：站在画中人位置-想象）

请学生再次自由选择拆开其中一个礼物盒，呈现：长方体图

师：小红和小明正在观察这个长方体，他们俩看到的一样吗？

交流序列如下：先请学生分别举出相应图片，然后播放视频验证学生想法。

师：如果站在小红和小明的对面，看到的分别是什么样子呢？

交流序列如下：学生依次举出对面看到的图片，再说一说为什么和刚才举的一样？然后播放视频验证学生想法。

师：仔细看看，从对面观察长方体和头盔有什么不一样？

教师总结：1.都能站在画中人的位置想象。2.从对面观察长方体看到的是一样的，而头盔对面看到的是相反的。

3、一起拆开最后一个礼物盒，呈现：新华字典图

师：这个字典长得和长方体很像。从这四个位置，看的样子会一样吗？这四幅图分别是谁看到的，你能站在画中人的位置上去想象吗？找到②号作业纸连一连。

学生独立完成后组织交流，交流序列如下：先单独交流有字的是谁看到的？引导学生站在小梅的位置上想象。

明确：小梅看到的是字典的书脊，有新华字典这4个字。

再交流后面三幅图片。

师：再来看这三张，长的很像，分别是两边都开口，开口朝右、开口朝左。谁看到的？

明确：站在小青的位置想象，他看到的是两边开口。小明看到的我们也看的到，站在小明的位置看到的开口朝右。小红看到的和小明看到的相反，开口朝左。

教师总结：1、抓住开口不同这个关键特征就能判断。2、从前、后、左、右观察一个物体是有秘诀的，秘诀就是站在画中人的位置上去想象。

环节二：观察组合物体

1、从一个物体引出一组物体

学生已经有了观察一个物体的经验，如何引入到一组物体呢？教学中做了以下设计：

先出示从前面看到的鸭子图片，学生看到1只，接着播放视频，学生发现后面还藏着一只鸭子，然后观察一组鸭子。

师：这两个小朋友就在观察这一组鸭子，想一想他们分别看到的是什么样子的？

学生用手势选择后组织交流，交流序列如下：

先交流小明看到的是①号。教师用实物演示验证。再重点交流：元元看到的是②号，怎么想的？再用实物演示验证。

教师总结：1、小明和元元看到的大、小鸭位置相反。2、抓住位置不同这个关键特征就能判断。

2、观察一组杯子

师：这是一组杯子，这4个小朋友看到的分别是什么样子的？先想一想，再找到③号作业纸连一连。

学生独立完成后组织交流，交流序列如下：先请学生说一说怎么想的，然后站在画中人的位置想象。

明确：小明看到的小杯在左、大杯在右。小红坐对面看到的和小明相反，大杯在左、小杯在右。小梅看到的小杯在前、大杯在后。小青看到了大杯的手柄。小杯被大杯挡住了看不见。

学生补充：小明看到的壶嘴朝左，小红看到的壶嘴朝右。

教师总结：1、在观察一组物体时我们也要站在画中人的位置去想象。2、要抓住多个物体的关键特征，还有位置关系。有的时候互相遮挡，有的时候互相独立，所以观察时要更细致更全面些。

3、玩数鸭子游戏

依次呈现从前面、后面看到的鸭子图片

师：从前面看有几只鸭？后面呢？

学生随意猜，对学生的猜测教师不做判断。

师：到底几只，让我们一起来数一数。

播放鸭子游来视频，学生一起数鸭子。

师：玩了数鸭子的游戏，你有什么想对小朋友说的？

教师总结：观察一组物体时，有的时候会相互遮挡，我们要多从几个面看一看，才能确定到底有几个物体。

师：生活中，我们经常会利用物体之间的位置关系来进行艺术创作。

播放视频千手观音舞蹈片段

环节三：观察运动中的物